六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

六年级语文下册第一单元3古诗三首说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级语文下册第一单元3古诗三首说课稿新人教版

教材分析

六年级语文下册第一单元第三课《古诗三首》是新人教版教材中的一部分，本单元主要围绕古诗进行教学，旨在培养学生对古诗的理解、欣赏和鉴赏能力。三首古诗分别为《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《游园不值》，内容丰富，情感表达真挚，具有较高的艺术价值和教育意义。通过学习，学生可以了解古诗的背景和作者的生平，体会古人的情感和思想，提升语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提高文学鉴赏素养。

2.培养学生通过古诗了解历史背景和作者情感，增强文化自信。

3.培养学生运用联想和想象，深入理解古诗意境，提升审美能力。

4.培养学生通过合作学习，探究古诗的写作手法和修辞技巧，提高语言表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《游园不值》的意境和情感。

2.分析古诗中的修辞手法和写作技巧。

难点：

1.理解古代诗歌的象征意义和深层内涵。

2.学生对古诗的鉴赏能力不足，难以准确把握诗句的意境。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗的背景和作者的生平，帮助学生理解古诗的情感和意境。

2.组织学生进行小组讨论，引导他们分析诗句中的修辞手法和象征意义。

3.鼓励学生发挥想象，将古诗中的画面和情感与自己的生活经验相联系，提高鉴赏能力。

4.通过反复朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律美，加深对古诗的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：网络上的古诗相关视频、图片资料、电子书籍等。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示等。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。请大家拿出课本，翻开第六页，我们一起学习《泊船瓜洲》。

2.学生扮演：好的，老师。

二、初读古诗，整体感知

1.老师扮演：请同学们先自己朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.学生扮演：好的，我试着读一读。

3.老师扮演：读得怎么样？有没有发现什么问题？

4.学生扮演：我发现有些字我不认识，有些句子读起来有些拗口。

5.老师扮演：没关系，我们可以一起来解决这些问题。现在，请大家再次朗读古诗，遇到不认识的字，可以借助字典或者和旁边的同学讨论。

6.学生扮演：好的，我再来读一遍。

三、精读古诗，深入理解

1.老师扮演：现在，我们来分析一下这首诗。首先，请同学们用自己的话概括一下这首诗的主要内容。

2.学生扮演：这首诗是描写作者在瓜洲泊船时的所见所感。

3.老师扮演：很好，概括得非常准确。接下来，我们来分析这首诗中的重点句子。

4.老师扮演：首先，这首诗的题目是《泊船瓜洲》，那么，“泊船”和“瓜洲”分别指什么呢？

5.学生扮演：泊船是指停船，瓜洲是指一个地名。

6.老师扮演：很好，那么，接下来，我们来看这首诗的第一句：“京口瓜洲一水间。”这里的“一水间”是什么意思呢？

7.学生扮演：一水间是指京口和瓜洲之间只隔一条江。

8.老师扮演：正确，那么，这句诗表达了作者对家乡的思念之情。

9.老师扮演：接下来，我们来看第二句：“钟山只隔数重山。”这里的“钟山”和“数重山”又分别指什么呢？

10.学生扮演：钟山是指南京的一个山，数重山是指很多山。

11.老师扮演：很好，那么，这句诗表达了作者对家乡的遥远距离。

12.老师扮演：接下来，我们来看第三句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这里的“春风又绿江南岸”和“明月何时照我还”又分别表达了作者什么样的情感呢？

13.学生扮演：春风又绿江南岸表达了作者对春天的喜爱，明月何时照我还表达了作者对家乡的思念。

14.老师扮演：非常好，这两句诗表达了作者对家乡的深深眷恋。

15.老师扮演：最后，我们来看这首诗的最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。”这里的“但愿人长久，千里共婵娟”又是什么意思呢？

16.学生扮演：但愿人长久是指希望家人和朋友都长寿，千里共婵娟是指即使相隔千里，也能共享明月之美。

17.老师扮演：正确，这句诗表达了作者对家人和朋友的美好祝愿。

18.老师扮演：通过刚才的学习，我们了解了这首诗的主要内容、重点句子和作者的情感。现在，请大家再次朗读这首诗，感受作者对家乡的思念之情。

19.学生扮演：好的，我再来读一遍。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了《泊船瓜洲》，感受到了