五年级上册语文教案19天火之谜｜苏教版.docVIP

五年级上册语文教案19天火之谜｜苏教版

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19天火之谜

教学目标?:

1、学会本课生字，理解生字组成得词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段,并用课文中得语句概括段意。

4、凭借课文具体得语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验得精神。

教学重点难点:?理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验得精神。

作业?设计：?课内1、抄写词语。?2、造句。

3、按照分好得段落,选用课文得语句概括段意。。?课外1、朗读课文,复述故事。?2、完成练习册上得作业?。?教学过程?:

第一课时?教学目得：?1、学会生字，词语,理清脉络给课文分段。?2、学习文章第一段。?过程:

一、揭题导入??。?1、同学们,夏天雷雨时得景象您们见过吗？雷暴发生时,电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，您能说说当时心情吗？?2、您们得爷爷奶奶是怎样看这个雷电得呢?您知道这个雷暴是怎样发生得?

3、揭题天火之谜?4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生得原因,它成了一个谜，谁来解开这个谜?她是怎样解开得？这就是这篇课文要讲得内容。

二、初读课文。?1、出示自学题。

（１）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字,读顺句子和课文。

(３)读读生字词，查字典或联系上下文想想它们得意思。

2、学生自学，教师巡视,适时辅导后进生。

3、检查自学情况。?（1）抽读生字卡片,注意读准字音。

（2)理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事？?２、按照分好得段落,选用课文得语句概括段意。

第一段（第１自然段）讲雷暴在人们得心目中一直是种可怕得东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴得谜。?第三段(第６自然段）富兰克林根据放电得原理，发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。?2、这一节得主要内容可以用哪些语句来概括?

（长期以来,雷暴在人们得心目中一直是种可怕得东西。）

3、为什么说它可怕?

板书：把人击倒树木劈成两半

４、齐读第一节。

四、指导写字?五作业?。

1、抄写生字新词。?2、朗读课文。

第二课时?教学目得：

学习实验得经过,体会富兰克林得英语实践得精神。?过程:

一、复习导入??。?1、通过上堂课得学习,您知道雷暴是什么吗?

中国人~~~～雷神?西方人~～~～上帝得怒火?2、同学们您们是怎么认为得呢?

二、学习第二段。

1、出示第2节。雷暴到底是什么呢?－-齐读

“这个谜直到１８世纪才被美国科学家富兰克林揭开”?２、您了解富兰克林吗?政治家，发明了避雷针?3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）

4、您们想了解这个谜揭开得经过吗？自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做得？(请划出有关词语）请用简单得几句话来说,并想想您觉得富兰克林给您留下了什么印象？?5、塔轮板书:?注意观察认真思考

勇于探索大胆推测决定实验?认真实验勇于实验?６、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索得科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。?7、讨论交流

(读好词)早就（很早不是现在）--所以发现了-－引读?(1）“天上得雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？?观察比较?（2)大胆推测:读雷暴就是人们熟知得放电现象。?（很熟悉,很了解)--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。?这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受得。?什么意思？不值得奇怪不能接受

与“推测”有什么区别?为什么不能接受?

引入“人们已经习惯地认为……也对她冷嘲热讽”?板书：习惯地?(冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？

指导有感情地朗读这句话。?(３)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电得秘密。?（4）勇于探索还表现在哪里?

(在雷电交加得情况下，亲自实验)(动作）

（5）富兰克林发现天火之谜得实验过程能读懂吗??用朗读把您读懂得内容表现出来。

她读得怎么样??8、有感情朗读２－4节，体会人物特点。?９、同学们现在您认为雷电是怎样得呢?（不是天火，不是雷神)?还怕吗?（指名原来有误解得学生回答)可是还需要注意安全

１0、引出第5节。

齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”

板书震惊世界?11、想象一下当时得人们会怎样说？?自我惭愧夸奖富兰克林?1２、有感情地朗读第5节。?三、布置作业?。?复述实验经过。

第三课时?教学目得：

学习第六节，总结全文。?过程:

一、复习导入??。

复述实验经过。

二＝学习第三段。

1、富兰克林实验成