（部编版）小学六年级上册语文 教学设计与反思 10宇宙生命之谜.pdfVIP

第10课宇宙生命之谜

设计依据与构思

《宇宙生命之谜》是一篇精读课文。这篇课文从古代神话讲起，出

了地球之外的太空中是否有生命存在”的话题，重点介绍了科学家探索

地球之外是否有生命存在的艰难历程。

教学本课时，先从人类的认知导入，激发学生探索大自然和宇宙的兴

趣。接着导入课题，针对课题提问，培养学生质疑问难的能力，也为有目

的的读书做好铺垫。通过检杳预习，了解学生的识字情况，导学生在多

种形式的朗读实践中学会读词句，读通顺难读的句子，为理解课文内容扫

清障碍。在初读感知环节，导学生抓住关键词句，明确文章的主要话题。

在精读课文时，导学生潜心读书，用心揣摩，品味句子表达的意思，感

受科学家求真务实的科学态度，激发学生对未知领域的向往和憧憬之情，

进而激发探索宇宙的创新意识，培养学生勇于探索的科学精神。最后，再

对照课前预习的表格，验证预习结果，夯实课堂学习成果。在写字环节中

有重点指导，帮助学生把字写好，丰富积累，夯实双基训练。布置作业意

在导学生多读书，延伸语文学习的环境，丰富学生的感官和语言材料，

对科学知识产生浓厚的兴趣，将来力争为人类的进步做出应有的贡献。

课时安排:

2课时。

教材分析

《宇宙生命之谜》围绕地球之外是否有生命存在先提出问题，再

解决问题。叙述过程中分析了生命存在的四个条件，排除了太阳系除地球

以外的行星不可能存在生命或难以存在生命。接着有理有据揭开了火星的

神秘面纱，至今也未发现在火星表面有生命存在。最后提出地球之外是否

有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

■教学目标

L认识谜尚等14个生字。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，了解课文围绕地球之是否有生命存在这一问题讲

了些什么。

4.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

■教学重、难点

L读懂课文，了解课文围绕地球之是否有生命存在这一问题讲

了些什么。

2.培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

■课前准备

学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

教师：准备自主学习任务单、课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：《宇宙生命之谜》。

2.体裁：科普文。

3.达成目标。

(1)认识本课的14个生字，读准字音。

(2)会写14个生字,会读写本课中新出现的22个词语。

(3)能读通、读顺长句子。

(4)知道本课主要介绍了地球之是否有生命存在的探索历程。

(5)简单理解难懂句子的意思。

4.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论、查阅资料。

5.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习任务

1.借助拼音读一读生字，注意读准字音。

谜尚氧倾揭斑燥

漠磁抵御素盗培

2.认真读下列词语（22个）

发达理论类猜测起源适当氧气提供能源

昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场

抵御因素考察培养

3.读一读句子，读通读顺并读出自己的感受。

现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外

的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

整个银河系中有几千亿颗恒星，类太阳系这样的天体系统为数不

少，其中肯定有与地球类的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的

唯一天体。

水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面