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《捕获光能的色素和结构》教学设计

•从容说课

光合作用是生物界乃至整个然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用

也真实地显示出生命系统的主性和高度有序性。初中阶段，学生通过一系列探

索性实验，初步形成光合作用的概念。高中生物学课本将为学生提供光合作用的

研究史料，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解，而且能

受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法。因此，教学中要组织

学生认真学习和讨论这一部分史料。光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和

转化光能，教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验，

并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中

色素吸收光谱的演示实验，通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结

构与功能的相统一。光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点，要

让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并

从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。为了更好地让学生认识光合作

用原理在农业生产中的应用，可通过主与合作学习的方式，尝试让学生利用各

种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生

完成教材中的探究活动一一环境因素对光合作用强度的影响。

•三维目标

1.知识与技能

（1）说出绿叶中色素的种类和作用。

2（）说出叶绿体的结构和功能。

3（）说明光合作用以及对它的认识过程。

4（）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

5（）说出光合作用原理的应用。

6（）简述化能合成作用。

2.过程与方法（1）主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会

鉴别、选择、运用和分享信息。

2（）训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。

3（）活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会学

研究的一般方法，发展学探究能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到学家们崇高的精神境界的

熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的学精神和学态度。

2（）通过了解光合作用原理在农业牛产上的应用，使学牛认识牛物学的

价值，从而乐于学习生物学。

•教学重点

1.绿叶中色素的种类和作用。

2.光合作用的发现及研究历史。

3.光合作用的光反应、喑反应过程及相互关系。

4.影响光合作用的环境因素。

•教学难点

1.光反应和暗反应的过程。

2.探究影响光合作用强度的环境因素。

・教具准备

多媒体课件、各种实验器材，学生实验设计很告和相关照片等，教学挂图。

・课时安排

3课时

第一课时捕获光能的色素和结构

•教学过程

［课前准备］

（1）制作多媒体课件；

2（）《绿叶中色素的提取与分离》实验所需的材料用具；

3（）收集菠菜、韭菜、黄瓜叶、空心菜、生菜、油菜、白玉兰、番薯叶等

新鲜绿叶；

4（）色素在滤纸条上分离的样品;

5（）投影机、三棱镜；

6（）新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液。

7（）学生2人为一组，在课前采集新鲜幼嫩绿叶20g。

［情境创设］

教师：我们经常听到这样的一句话：万物生长靠太阳。为什么这么说呢？请

同学们观察以下数据