外研版6年级英语上册教案Module 2 Unit 1 Period 2.docVIP

Period2

本课时为第二模块第一单元的第二课时,学习教材第10页的内容。主要复习therebe句型的用法,让学生在实际操作中体会therebe句型的使用。

知识目标

1．听懂、认读句子：TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.TheresChinesedancing.

2．运用therebe句型进行口头交际。

3．运用therebe句型进行书面表达。

能力目标

1．能够正确理解、掌握课文对话内容。

2．能够模仿录音的语音、语调并表演对话。

3．能够根据图片,准确地描述某个地方的特征。

4．能够在教师的指点下,以小组合作的方式完成相关练习。

情感目标

1．培养学生对英语的学习兴趣。

2．培养学生团结合作的良好品质。

教学重点

熟练掌握重点句型“Thereis/are...”的用法。

教师让学生反复朗读并表演对话,熟悉该句型的用法,然后让学生替换关键词造句操练该句型,以突破重点。

教学难点

1．掌握therebe结构中be动词的用法。

2．能够在真实语言环境中灵活运用therebe句型。

教师可以通过设计游戏以及创设真实的语言环境,鼓励学生进行口头和书面的语言输出,帮助学生突破难点。

多媒体课件、单词卡片、地点图片。

Step1：Warm－up

1．Greeting

2．教师邀请全班学生一起跟着音乐伴奏,朗诵教材第六页活动的chant。

3．教师邀请部分学生到教室前面给大家分享自己收集到的与唐人街、舞狮、舞龙等中国传统表演的相关知识和图片。每位学生分享后,教师都要给予肯定的评价。

朗诵学习过的韵诗,可以调节课堂气氛,集中学生的注意力,将学生快速地引入英语的学习氛围中。

Step2：Presentation

1．Activity3

·教材意图

本部分是为复习therebe句型的口语表达而设计的听说活动。

·教学建议

(1)教师让学生观察活动中的两幅图片,引导学生说出图片上的内容。

(2)教师播放录音,让学生认真听并根据所听内容指出录音讲述的是两幅图中的哪一幅。

(3)教师第二次播放录音,请学生跟读并模仿录音的语音、语调。

(4)教师让学生自由朗读、两人分组朗读、男女分组朗读。

(5)教师邀请部分学生两人一组,分角色朗读对话。

(6)“晋级PK赛”：教师将学生分成四个大组,每个大组中的成员两两搭档进行游戏。游戏规则为：一人指着教室里的任意一个或多个事物,最好为大家都知道的单词物品,另一人则要用“Thereis/are...”句型进行描述,两人轮流进行角色转换。如果谁没回答上来,谁被淘汰,另一人为赢家,然后与本大组的其他赢家进行PK,最后每个大组的赢家到教室前面进行PK,选出最终的胜利者,教师予以奖励。示例如下：

S1：(指着黑板)

S2：Thereisablackboard.(手举两支钢笔)

S1：Thereare(two)pens.

2．Activity4

·教材意图

本部分是为复习therebe句型的书面表达而设计的练习活动。

·教学建议

(1)教师让学生观察活动中的三幅图片,看看它们之间的不同点。

(2)教师让学生朗读示例,明白活动的意图：用therebe句型描述每张图片中的事物。

(3)教师让学生仿照示例描述三幅图片中的事物,并在每幅图片下面写出至少一个描述图片内容的句子。教师提醒学生这个活动没有固定的答案,凡是图中出现的物品,学生都可以对其进行描述。写完后,教师邀请部分学生读出自己所写的句子,教师要重点关注学生对therebe句型的掌握情况,及时地纠正错误并给予评价。

(4)教师将学生分成4～6人一组,组内成员一起讨论三幅图片中的事物,然后用therebe句型对每幅图中的事物进行描述并记录下来,提醒学生尽可能多地写句子。最后每组推选出一人到教室前面读出该组对每幅图的描述,看看哪组在规定的时间内写得句子最多且准确,教师对该组成员进行奖励。

Step3：Practise

“猜猜这是哪里”游戏

教师邀请两位学生到教室前面,一人从教师准备的几张表示某个地点的图片中随机抽取一张,不能让另外一位同学看见,然后用therebe句型描述在图片地点中可能出现的事物,另一人则猜测地点名,如果该学生猜不出来而想要获得更多的信息,则用“Canyoutellmemoreaboutit？”向对方索取更多的信息,完成一轮后,双方互换角色继续游戏。教师可多选取几组学生上台进行游戏,最后看看哪组搭档在规定的时间内猜出的地方最多。示例如下：

S1：(抽取到教室的图片)Therearelotsofdesksandchairs.

S2：Aclassroom.

S1：Yes.

S2：(抽取到公园的图片)There