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数学小组合作学习心得体会精

选

Experienceofcooperativelearninginmathematicsgroup

(心得体会)

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日期：____________________

编号：YB-BH-056420

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学习心得体会

数学小组合作学习心得体会精选

简介：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学

札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录

下来的文字，近似于经验总结。本内容下载后可编辑、可打印，请放心使用。

数学小组合作学习心得体会篇1

《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学

生之间交往互动与共同发展的过;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习

数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途

径”。“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。我

们学校也进行着如火如荼的课堂改革。而且数学教学更适合于小组合作学习。在

这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。从学生整体

答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。但其中也有许多

问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。根据学生的问卷调查情况以及平常

的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。

困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。

也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，

以至于合作交流只是流于形式。比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0

的距离小2。求点M满足的方。这道题在理科班学生提出平移点的方法，学

生讨论的很激烈。但在文科班学生不甚理解，效果很差。“你认为每次小组合作学

习讨论的问题价值怎样?”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。教师应站

在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶

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学习心得体会

梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步

步提高”的成功感。所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂

合作学习进行预测来设置问题。

困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。

我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。

在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行

评价加分。刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。但时间长了，就有问题。学

生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。而且对于“你做的很好”“做

的真棒!”诸如此类的表扬已经不感冒。老师也慢慢减弱了评价。所以在“你们班对

学生小组合作学习表现情况有评价吗?”,57%的学生选有时有。可见我们的评价

制度不健全，对学生个体的好表现没有强化。教师在小组合作教学中应更注重使

用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作教学不仅要评价教学效果，更

注重对小组的合作、学习过程的评价;不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对

合作学习过程中表现出的人文精神进行评价;不仅要评价小组行为，更注重对学

生个体行为进行评价。使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向