《劳动最光荣》名师教案2021 (1).docVIP

《劳动最光荣》教学设计

[设计理念]

由于传统的基础音乐教育沿用的是一种以学科为中心的教学模式，加上课堂中教师们习惯上的“满堂灌”，使学生们深感音乐学习的艰辛，造成了中小学音乐教育的一个典型的现象，即学生不喜欢上音乐课！

为了改变这种不正常的局面，我在组织学生学习人音版《义务教育课程标准音乐教科书》第一册第六课第一课时《劳动最光荣》一课，以新课标中“以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩”的基本理念为指导，并把三突出，即“突出学生参与体验艺术活动；突出师生互助，相互补充；突出拓展视野，整合创新”视为课堂教学的基本方法，在注重延伸儿歌体裁艺术形式背后的文化及其蕴涵的人文精神的同时，努力实现学生艺术能力和人文素养整合发展的新课标发展目标。

[教学内容]

欣赏并学唱儿童歌曲《劳动最光荣》

[教材分析]

儿歌(nurseryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。

儿歌内容：多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。

儿歌分类：儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《JingleBells》等等。

《劳动最光荣》在人音版《义务教育课程标准音乐教科书》第一册第六课第一课时，虽然是以音乐欣赏形式出现的，但无论从它的风格、内容以及表现力，还是按新课标的审美体验的角度，都给我们的音乐教学设计了一个很丰富的想象空间和调动学生参与的平台。

[教学设计思路]

“教”教材还是“用”教材，虽是一字之差，不仅仅反映出教师是否能吃透、驾驭教材的能力，更重要的是反映出教师是否有自己独特的想法和实施的能力。如我创设了能激发学生兴趣的相关联童话小故事“爱劳动的小猴”、“小母鸡种稻子”等，能让同学们身临其境的感受劳动带给我们的荣誉感，还有歌曲中的动物相声模仿，更加增添了学生的学习兴趣，以便更快速的唱诵歌曲，掌握歌曲的主旨。

[教学目标]

情感态度与价值观

通过欣赏和学习儿童歌曲“劳动最光荣”，使同学们明白劳动是一种美德，并树立起热爱劳动的好习惯，以及对事物是非评判的价值观。

过程与方法

通过欣赏和学习《劳动最光荣》，使同学们听到更多的故事，明白故事中付出劳动的小动物得到的成果和受人尊敬。

基础知识

①学生通过学唱歌曲，识别2／4拍子的基本韵律感。

②同学们通过学唱歌曲，可以感受到欢快的音乐基本感觉。

[教学重点和难点]

重点：学会歌曲以及识别歌曲中的音乐感觉和节奏感。

难点：从歌曲中认识到“劳动光荣”的主旨，并树立正确的价值观，积极的参与劳动。

[课时安排]

按照我以音乐欣赏理解为主，学唱为辅的教学设计，用一个课时即可完成。

[教法]

根据新课标中“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是①有意识的为学生提出问题，激发学生参与兴趣。如小故事提问、听歌曲中提问、联系生活的提问等。②参照课本创造加工，开阔学生的视野，指导学生的言行举止。

[学法]

通过听故事，想问题，欣赏歌曲等活动，激发想象力和创造力，并集中精力，开动脑筋，学唱歌曲，领会歌曲带来的心得。

[教学媒体]

本课采用精彩生动的图文并茂、声像俱全的PPT课件，给同学们轻松愉快的学习环境，使同学们身临其境。

[教学程序]

为了激发学生对儿歌学习的兴趣，培养学生的审美趣味，我创造性的选择和利用了教材，通过本课，使学生对内在的审美体验不断深化。

根据本课教学目标及重点难点，我设计了以下的教学程序：

第一环节：故事性导入﹝3.5分钟﹞

在我们的日常生活中，我们每天吃的粮食、蔬菜、水果都是从哪里来的呢？又是谁把这些创造出来的呢？请同学们听下面的小故事，思考这两个问题：

爱劳动的小猴

一只小猴在自己的家门口种了一棵桃树,希望在夏天能吃上甜甜的桃子。小树一天天长大了。有一天，小树被风吹得东倒西弯。小树痛苦地说：“小猴，快帮帮我，我要被大风吹倒啦！”小猴听见了，连忙给小树做了个支撑架。小树终于在风中站稳了，感激地小猴说：“谢谢你，小猴！”过了一段时间，桃树身上又长了蛀虫，小猴又立即把树上的蛀虫