第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级.pdf

4.15《我的叔叔于勒》教学设计人教部编版九年级语文上

课本分析

《我的叔叔于勒》运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒

前后截然不同的态度，艺术的揭示了资本主义社会人与人之间的关系是：“纯粹

的金钱关系”的主题思想。巧妙的构思，深刻的主题是这篇小说突出的特点。小

说围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。文中虽然很少直接描

写于勒的命运，但整篇小说中无处没有于勒的影子：菲利普一家生活拮据，然而

他们却日夜盼望亲弟弟于勒回来。尽管于勒曾“大大占用了菲利普应得的一部

分”遗产，被打发到美洲去了，没想到他竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”

菲利普的“损失”，于是“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步”，

只要一看见大船开来，菲利普总说他那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这

只船上，那会叫人多么惊喜呀！”二姐还因为于勒的信，促成了婚事，因结婚旅

游，一家人乘船去哲尔赛岛，于是在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。菲利普夫

妇10多年来所向往的荣华富贵一下子成了泡影，希望变成失望，乃至咒骂、怨

恨，躲之惟恐不及。整个故事在侧面描写的基础上展开，情节跌宕曲折，沿着于

勒贫富的变化一步一步推向高潮。小说这样巧妙的安排情节，有力的突出了菲利

普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度是完全着眼于金钱，前后形成鲜明的对比，突

出了主题思想，给人以强烈的感受。通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，

刻画人物性格。例如，菲利普夫人亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦说：

“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人

生哲学的秘密。对于远游的于勒，她多么厌恶啊！可是昨天，她还在不停的赞赏：

“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算是一个有办法的

人！”她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的。透过她的两次不同的语

言，我们分析菲利普夫人的内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该

亲该疏，完全取决于他有没有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是

图、自私、冷酷的性格特征。又如，描写菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，

“突然好像不安起来，”这是心理骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲

开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、儿婿，是怕他们察觉出这

个秘密。这里一系列行动描写，加上表情的描写，层次分明的写出了人物紧张、

恐慌以致失魂落魄的心理状态。菲利普以贫富为相认亲弟弟的准则，性格特征同

样是自私、冷酷、虚伪和唯利是图的。

《我的叔叔于勒》教材分析

《我的叔叔于勒》是部编本九年级上册第四单元的第二篇小说，本单元是小

说单元，选编的主要是写少年生活的小说，旨在帮助学生更好的掌握小说的体裁

特征，培养学生的想象能力和创造能力，同时通过揣摩小说语言，提高学生的语

言运用能力。小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图，表现资本主义

社会中纯粹的金钱关系，其中也包含了作者对人性回归的呼唤。教学过程中，应

以人物为中心，由点及面，在分析人物形象中逐渐理解小说的主题。学生通过对

小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人

生的思考。

《我的叔叔于勒》学情分析

九年级学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，具备了

一定的自主学习能力，如解决小说的字词，了解小说的时代背景及作者简介等，

学生可以通过自主预习做到。整体来说，九年级的学生对小说这一类的文章是比

较感兴趣的，但是他们缺乏阅读小说的基本方法。这篇小说故事情节跌宕起伏，

人物形象鲜明生动，很容易激发学生的学习兴趣。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》

为我们培养学生阅读小说的方法和能力提供了良好的凭借。

基于此，确立本文的重难点：

教学重点：

1．把握曲折的故事情节．理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

教学难点：

理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情，认识资本主义社会人与人

之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学过程：

导入：

在沙士比亚戏剧《雅典的泰门》中，有这样一段精彩的独白：“金子，黄黄

的，发光的，宝贵的金子！只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美

的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士，这黄色

的奴隶！”——莎士比亚

这段经典的独白向我们揭示了金钱诱导下赤裸