VR培养协作问题解决能力的小学科学项目式教学实践研究_.pdf

摘要

智能时代，协作问题解决能力对于学生的个人发展和社会适应具有重要意义，

有助于提升团队协作、沟通和自主能力，同时也是培养创新思维和批判性思维的重

要途径。然而，传统小学科学教学往往注重知识传授，而忽视学生的实践操作和团

队协作能力的培养，且教学环境难以提供逼真而沉浸的学习体验，限制学生的创新

思维和实践能力的提升。沉浸式VR环境能够创设逼真学习情境、安全探究场所、

可视化实验现象、无限实验材料与多样协作场景，为学生营造更有挑战性、真实性

的协作问题解决体验。项目式教学强调通过参与实际问题的解决过程来建立知识与

VR

技能的联系，并培养创新思维和团队协作能力。因此，本研究依托沉浸式环境，

融合项目式教学理念，开展VR培养协作问题解决能力的小学科学项目式教学实践

研究，主要工作如下：

（1）基于建构主义、情境认知和最近发展区理论，构建VR培养协作问题解决

VRCPS

能力的项目式教学模式。围绕沉浸式环境、能力与项目式教学三大关键词

辩证分析VR培养CPS能力的项目式教学的契合度；从准备、教学与总结三个阶段

入手，围绕协作活动分组、项目任务设计、明确问题、制定计划等九大步骤，构建

“三阶九项”的沉浸式VR教学环境培养CPS能力的项目式教学模式。

2

（）依托新课标课程理念和实际教学情况，设计与实施小学科学项目式教学

案例。从培养目标、教学方法与知识结构三个方面论述小学科学学科与协作问题解

决能力的适配度；围绕项目任务、教学目标、学习者特征、教学流程与教学反思五

大方面设计基于小学科学项目式教学的CPS能力培养案例，并从宏观整体层面和微

观部分角度的课程设计思路详细介绍《植物与生物》项目；围绕协作分组、教学资

源、教学评价三个方面讲述教学实施过程，以期帮助读者全面、详细地了解教学的

生动过程。

（3）运用对比实验，依托质性分析与定量分析结合的理念，采用调查问卷、

师生访谈等方式，从整体维度和交叉维度分析学习者协作问题解决能力的提升情况，

验证该教学模式的有效性。

VR

研究结果表明：①从整体水平来看，环境下项目式教学和传统项目式教学

均能够提升学习者的协作问题解决能力，但是前者的能力水平显著优于后者；②从

CPSVR

能力的各交叉维度上看，环境下项目式教学在“探究与理解”、“表征与

形成”、“监控与反馈”与协作能力交叉子维度上显著优于传统项目式教学，但在

I

“计划与执行”与协作能力交叉子维度上两种教学干预未表现出明显差异；③从学

VR

习体验方面来看，环境下项目式教学能够显著提升学习者的自我效能感与课堂

满意度。

VR

综上所述，本研究探究一种新的小学科学教育教学方式和方法，将环境融

入项目式教学，可以激发学生的学习兴趣，提高协作问题解决能力，助力成长为具

有创新思维和团队协作精神的卓越人才。

VR

关键词：小学科学；协作问题解决；沉浸式环境；项目式教学

II

Abstract

Intheeraofintelligence,theabilitytosolvecollaborativeproblemsisofgreat

significanceforthepersonaldevelopmentandsocialadaptationofstudents.Ithelpsto

enhanceteamcollaboration,communicat