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《语文园地六》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

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教学内容

《语文园地六》是2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）教材中的一章节。本章节主要包括以下内容：识字写字、阅读理解、口语交际、习作和综合性学习。识字写字部分重点学习生字词，通过游戏和练习巩固字词；阅读理解部分培养阅读兴趣，提高阅读理解能力；口语交际部分训练学生的口头表达能力；习作部分引导学生进行简单的写作实践；综合性学习则结合实际生活，拓展学生的知识面。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的识字写字能力，提高对汉字结构和字义的理解；2.增强学生的阅读理解能力，激发阅读兴趣，提升阅读素养；3.培养学生的口语表达能力，提高与人沟通的技巧；4.培养学生的写作兴趣，引导学生进行简单的文字表达；5.增强学生的综合实践能力，学会将所学知识应用于实际生活。通过本章节的学习，使学生初步形成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习奠定坚实基础。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在进入小学前已经具备一定的语言基础，能够认识一些简单的汉字，但识字量有限，对字词的理解和运用能力尚在初级阶段。

2.能力水平：学生的注意力集中时间较短，观察能力、记忆能力和思维能力有待提高。他们在阅读时容易受到图片和文字表面形式的影响，对文字内容的理解较为肤浅。

3.素质特点：一年级学生的自主学习能力和自律意识相对较弱，需要教师的引导和鼓励。他们在课堂上的行为习惯各不相同，有的学生较为活跃，有的则较为内向。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强、合作交流能力不足等问题。

针对以上学情，本章节的教学设计应充分考虑以下方面：

-设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；

-运用多种教学手段，如图片、游戏等，帮助学生理解和记忆字词；

-强化阅读指导，引导学生逐步提高阅读理解能力；

-注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言；

-通过小组合作和综合性学习活动，提高学生的综合实践能力；

-加强课堂纪律管理，培养学生的自主学习能力和自律意识。通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习中的困难，提高语文素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（汉字卡片、图片）、黑板、粉笔。

-课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线字词库、互动学习平台。

-教学手段：情境教学法、游戏教学法、合作学习法、多媒体辅助教学。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘秋天景色的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节吗？你们在秋天都做了些什么呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己在秋天的经历和感受。

4.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《语文园地六》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生认识生字词，理解字词含义，提高阅读理解能力。

2.教学重点：生字词的认读和运用，阅读理解能力的培养。

3.教学过程：

a.教师展示生字词卡片，引导学生认读并组词。

b.学生跟读生字词，教师纠正发音。

c.教师讲解生字词的含义，引导学生理解字词在句子中的运用。

d.学生朗读课文，教师指正发音和语调。

e.教师提问：“同学们，你们能从课文中找到哪些生字词？它们分别表示什么意思？”

f.学生回答问题，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对生字词的理解和掌握，提高阅读理解能力。

2.教学过程：

a.教师出示练习题，学生独立完成。

b.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

c.教师提问：“同学们，通过刚才的练习，你们觉得生字词的认读和运用有什么技巧？”

d.学生分享学习心得，教师总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：培养学生的问题意识和思考能力。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“同学们，你们觉得课文中的哪个生字词最难理解？为什么？”

b.学生自由发言，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

2.教学过程：

a.教师将学生分成小组，每组选取一个生字词进行讨论。

b.小组成员共同研究生字词的含义和用法，并尝试用生字词造句。

c.每组派代表向全班展示研究成果，教师点评并总结