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浅谈小学生低年级周记（日记）

在小学2年级上册课文中出现了日记两册，比较贴近学生的生活实际，读了之后能够启

发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去描绘生活，使他们

把记录生活的冲动化为自己的行动。

在这篇课文的教学中我多次强调日记的格式与内容的真实性，但是从作业上交的情况来

看，还是存在很大的问题，就此我也采取了相应的措施，如：

1.在日记的开始要有时间与天气，在排版问题上孩子们往往把要写的内容从头写到尾，

不知道空格，不知道如何合理布局才能使排版更加好看。我在教学的时候，找了几个优秀孩

子的日记，也找了分布不合理的，让他们自己观察发现问题，但是这样做往往会打击到表现

不好的学生学习的积极性与自尊心。但是经过反复强调与练习，学生在时间与天气的掌握上

有了很大的进步，基本上大部分人都能掌握。

2.日记的第二部分就是正文了。在正文的开始要空两格，这与作文的格式是一样的。但

是班上还是存在不少学生忘记或者不知道空格的现象，关键还是要多强调，多练习。

3.在语言文字的运用中，孩子们喜欢用方言。我们班有一个小女孩，特别聪明，但是往

往喜欢用方言。有一次她跟我说了一句话，她说：“老师，我ban了一跤”，这个地方她要表

达的是摔了一跤或者是绊了一跤，但是却把读音读成了第三声。后来在课下我才搞清楚，原

来他们的方言是这么说的。在日记的书写中孩子们也往往会出现这种情况，有时候不会写还

会注拼音来表达。这些问题，在日常生活与他人的交流中都要注意，尤其是在课上教师一定

要及时纠正。

4.在内容的真实性上存在问题。有的学生是懒，不想写就在书上抄写课文来充当日记。

有的学生就只有一句话记录一整天的内容。存在这种现象，我认为有以下原因：首先，自制

能力较差。布置的家庭作业回家后没有人约束就不认真写；其次，语言能力较弱。平时看书

太少，没有合适的语言来表达自己要说的话。对于这两个问题，我是用了以下一些方法：1.

学生头一天写的日记，我抽时间当着学生的面批改，让他知道问题在哪里，下次再写的时候

就会注意，也很少会出现一句话就是一篇日记的现象了。2.利用晨读的时间我让学生多读读

课外书，尤其是小学低年级读物，多积累语言知识。只有这样才能把自己想说的话用语言表

达出来。3.我把写的好的日记，在经过孩子同意的基础上给学生读一读，让其他的孩子学一

学，同时也是对写得好的学生的赞同与鼓励。

不管是在低年级还是高年级，日记与作文都是让孩子十分苦恼的问题。在教学中教师一

定要多加引导，多加鼓励学生，让他们养成写日记的好习惯。