基因控制生物性状优秀教案精选.docx

基因操纵生物性状优秀教案

篇一：基因操纵生物的性状教学设计

第一节基因操纵生物的性状

一、教学目的：1、举例说出生物的性状和相对性状。

2、举例说出生物的性状是由基因操纵的。

3、关注转基因技术给人类带来的阻碍。

二、教学重点：举例说出性状和相对性状的区别，

举例说出生物的性状是由基因操纵的。

三、教学难点：举例说出生物的性状是由基因操纵的。

四、教材分析：

本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因操纵生物的性状》的内容。遗传和变异使生命得以连续和开展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境互相作用的结果。因此，对遗传和变异的认识，应从比拟亲子代的各种特征开场，然后由表及里逐步深化到基因水平。

五、学情分析：

学生对基因操纵生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。因此，老师应留意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

六、教学预备：

老师预备：（1）预备丰富的性状、相对性状的图片材料，做成ppt。

（2）拍摄同学们熟悉的老师和同学的照片做性状材料。

学生预备：预习课文，搜集关于转基因生物的材料。

七、教学过程：

一、遗传和变异

生物界普遍地存在遗传和变异现象。利用最近炽热的《爸爸去哪儿》节目成员照片，吸引学生留意，引导学生分析，什么是遗传？什么是变异？

遗传是亲子间的类似性。变异是亲子间和子代个体间的差异。

克隆牛为什么长得都一样？几乎没有差异呢？带着这个征询题，进入今天的学习《第一节基因操纵生物的性状》。

人们对遗传和变异的认识，是从性状开场的，什么是生物的性状？

二、生物的性状与相对性状

（一）性状的概念

学生观察图片并考虑，图中展现的是生物的什么特征。如人的单眼皮和双眼皮、直发和卷发、有无酒窝、有无耳垂等。这些都是人的外形特点（形态构造特征）。

老师举例说明，血型、血压??等是人的生理功能特点（生理特性）。

请大家一起做一些动作，观察同小组同学能否做出和你一样的动作。这些通过动作表现出来的特征，是行为方式的特征。

老师完善概念，生物的形态构造特征、生理特性、行为方式的统称性状。植物也有性状，老师举例，如树叶的形状、桃子的颜色、苹果的滋味等。通过之前的图片，引出相对性状的概念：同种生物的，同一性状的，不同表现方式叫相对性状。

请同学们观察图片（书本上的），说说看，这些图片说明了同一生物的哪些性状？

1、豌豆的圆粒与皱粒

2、番茄的红果与黄果

3、兔的白毛与黑毛

4、鸡的玫瑰冠与单冠

(二)小组讨论：推断以下性状是不是相对性状？并说出推断理由。

1、狗的卷毛与黄色毛

2、豌豆花的白色与紫色

3、兔子杂色毛和老鼠棕色毛

4、人的直发和卷发

5、人血液的A型和B型

6、??

学生通过推断材料，对概念的掌握会更精确。

考虑：性状都是看得见的吗？仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能明白

本人所有的性状吗？不能，某些生理特征无法用肉眼观察到，比方人的血型，只能观察到某些形态构造和行为特征。

考虑：罗俊凯是卷发，他的爸爸也是卷发，爷爷同样是卷发。父辈的性状为什么会出如今他的身上呢？父母终究是把什么东西传递给后代,才使子女像父母呢？

三、基因操纵性状

阅读材料分析《转基因鼠的启示》，小组合作完成P27讨论题。

1、在这项研究中，被研究的性状是什么？操纵这个性状的基因是什么基因？

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状仍然操纵性状的基因？

老师引导学生小结：基因操纵生物的性状。

回到课堂初始的征询题：克隆牛为什么长得都一样？几乎没有差异呢？

学生考虑后答复，克隆牛的基因来源于同一个细胞，基因一样导致性状表现一样。

质疑：基因能操纵生物的性状，那么生物性状的表现只受基因操纵吗？还会遭到什么阻碍？

通过图片展示同一个白萝卜全株基因一样，但是地上与地下部分表现的性状不同，这说明，生物性状的表现除了受基因操纵，还受环境的阻碍。接着用课后题中的圆白菜来说明。

双基落实：书后习题

课外延伸：转基因技术、转基因生物之于人类的利与弊

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所操纵的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。

出示图片：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品

转基因技术具有明显优点，它冲破了物种间的鸿沟，使本来风马牛不相及的生物也能进展基因交流，为人类制造了许多生命的奇观。

想一想，你还明白哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品

平安吗？

学生发表本人的观点。建议有兴趣的同学课后查找转基因食品平安性的材料，丰富本人