12.3滑轮（课件）-2024-2025学年八年级物理下册（人教版2024）.pptx

第3节滑轮八年级物理上册?人教版第十二章——简单机械

教学目标一02经历滑轮概念的建立过程,提升从复杂物理现象中归纳简单物理规律的思维。科学思维01能识别定滑轮和动滑轮，描述其基本结构特点；熟练掌握滑轮组的组装方法，并能根据组装情况准确分析施加拉力与物重关系。物理观念03通过动手实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。科学探究04通过实验探究，激发学生对物理学科的浓厚兴趣；让学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，培养学生的社会责任感。科学态度与责任

教学引入二！知识回顾在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。OF1F2l1l2杠杆的“五要素”支点：杠杆绕着转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点到动力作用线的距离l1。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2。

教学引入二有时我们会看到工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。这样使用滑轮有什么好处?会省力吗?？想想议议

定滑轮和动滑轮三定滑轮和动滑轮1.滑轮：滑轮是一个边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。轴轮子凹槽

定滑轮和动滑轮三2.定滑轮和动滑轮：①使用过程中，滑轮的轴固定不动，该滑轮叫定滑轮。旗杆顶端的滑轮

定滑轮和动滑轮三②使用过程中，滑轮的轴随物体一起运动，该滑轮叫动滑轮。

定滑轮和动滑轮三【视频欣赏】动滑轮定滑轮定滑轮和动滑轮的特点有什么呢？给你一个滑轮和一根细线，让你提起砝码，你能想到几种组装方法呢？

定滑轮和动滑轮三【实验探究】探究定滑轮和动滑轮的特点实验猜想：！演示实验①两类滑轮都可以拉起重物，在使用的时候有什么不同？②使用定滑轮、动滑轮是否省力(或费力)?③使用定滑轮、动滑轮是否省距离(或需要移动更大的距离)?④什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮?

定滑轮和动滑轮三实验器材：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、砝码、细线等。分别安装定滑轮(图乙)和动滑轮(图丙)进行实验。记录实验时弹簧测力计拉力的大小和方向，以及弹簧测力计和钩码移动的距离。实验猜想：甲乙丙

定滑轮和动滑轮三1.探究定滑轮的特点实验过程：①用弹簧测力计直接测出钩码的重力G。②使用定滑轮缓缓提升钩码，记录整个过程中拉力的大小F、钩码上升的距离h、拉力移动的距离s。③改变拉力的方向，分别沿竖直方向拉升、斜着拉升、水平拉升钩码。④改变钩码的重力，重复上述实验。【视频欣赏】G/NF/Nh/格s/格0.5051.533

定滑轮和动滑轮三分析论证：①拉力与重力的大小关系：F=G，即使用定滑轮不省力。②拉力的方向：可以改变。③拉力（绳末端）移动距离与钩码上升高度的关系：s=h。结论：使用定滑轮不省力，不省距离，可以改变力的方向。

定滑轮和动滑轮三2.探究动滑轮的特点①用弹簧测力计直接测出钩码的重力G。②使用弹簧测力计缓缓竖直向上拉动滑轮提升钩码，记录过程中力大小F、钩码升高的距离h，及拉力移动距离s。③改变钩码的个数，多次实验。【视频欣赏】G/NG动/NG+G动/NF/Nh/格s/格1.50.31.81122.50.32.81.5243.50.33.8236

定滑轮和动滑轮三①拉力与重力的关系：F＜G。②拉力的方向：不能改变。③拉力（绳末端）移动距离与钩码上升高度的关系：s=2h。分析论证：结论：使用动滑轮可以省力，但是费距离；且无法改变力的方向。

归纳总结：使用定滑轮不省力，但可以改变历的方向;使用动滑轮可以省力，但不能改变为的方向，而且费距离。定滑轮和动滑轮三

交流与合作：定滑轮和动滑轮三分析定滑轮与动滑轮属于哪种类型的杠杆？l1=l2=rF1=F2F2F1l1l2oF2F1l1l2o定滑轮是等臂杠杆

定滑轮和动滑轮三F1F2l2l1l1=2l2忽略绳重和摩擦因素F1=1/2F2动滑轮是动力臂是阻力臂两倍的杠杆若考虑绳重和摩擦因素，则F2=G+G动F1＞1/2（G+G动)

定滑轮和动滑轮三机械名称定义实质特点定滑轮动滑轮滑轮轴固定不动等臂杠杆不省力，能改变力的方向滑轮和重物一起移动动力臂是阻力臂二倍的杠杆能省力，不能改变力的方向定滑轮和动滑轮的区别是否有这样的机械，既可以省力，又可以改变力的方向呢？

滑轮组四在实际应用中，人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。利用滑轮组不仅可以改变力的方向，还可以改变力的大小，用较小的力提升较重的物体。滑轮组1.定义：把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。

滑轮组四2.简单的滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组。GFGF方法一方法二此两种情况下的滑轮组有哪些特点呢？

滑轮组四GFG总=G+G动用方法一组装的滑轮组将重物G匀速拉升一段距离h，绳子自由端的拉力F是多大？绳子移动的距