对外汉语词汇教学.pptVIP

21指虚词性的框架结构，如：虽然……但是与其……不如边……边……既……又即使……也无论……都除了……以外由于……所以连……都/也不是……而是434.关联词语01也是成对出现的一组词语，与关联词语不同的是，这种形式的语块中至少有一个词为实词，如：跟……见面向……学习跟……比起来/相比对……感兴趣020304为……担心拿……没办法当……的时候由……组成跟……过不去由于……的缘故跟……谈恋爱05065.习惯搭配形式即在口语中经常使用的句式，如：你看你……~，把这么好的一本书涂成什么样子了？……可倒好我们都在忙，你~，躺在这里睡大觉！A就A（吧），……好吧，八十就八十吧，给我拿一条。要是……该多好啊要是能让我参加这次活动该多好啊。光顾着……，光顾着跟你说话，我都坐过站了。你（还）别说，……你还别说，他这件衣服挑的真不错。6.口语惯用句式汉语口语中的惯用句式，大多数从字面上无法索解，理据比较模糊，而且这些表达形式在口语中大量存在，可是这方面的参考资料和研究成果却非常少，留学生不得其解，就连老师备课也甚感不便。（二）语块的教学意义研究表明，第二语言的学习者首先是机械地整体地使用一些基本的语块，其内部结构和语义构成是他所意识不到的，随着词汇量的增加以及对句法规则的逐步认识，自然而然地会将现成的语块分解离析为一个个的构成成分，从而对词和语块以及句法规则有进一步深入的理解。对对外汉语教学的意义主要表现在以下几方面：01有利于提高表达的流利性和准确性02在交际时省去了组词成语的加工过程，大大避免了发生偏误的几率，特别是在初期，他们往往以整体的形式来存储和使用词语的组合，提高了表达的准确性。有利于加深对词语和句法规则的理解语块的大量习得和使用有助于加深学习者对独立的词以及语法规则的理解，比如“跟……见面”、“跟……谈恋爱”类似，为什么用“跟”介引出相关的对象呢？123.有利于提高学习者的自信心以语块为单位进行记忆和使用，有助于提高学习者表达的流利和地道程度，减少以单个词为单位表达时自行搭配的茫然和困惑，激发他们的学习热情，最终形成第二语言学习的良性循环。词汇教学的重要性1词汇教学是语言要素教学的核心2第二节对外汉语词汇教学的地位在交际活动中，词汇起着至关重要的作用。“人们想到语言的时候，几乎总是要想到词汇。”从意义建构角度，我们能理解由正确词汇和错误语法组成的话语，却不能明白由错误词汇和正确语法组成的话语。没有词汇，人们根本无法说话。一、词汇教学的重要性对外汉语词汇教学短学期课程2013年秋主要参考书目：主要参考书目：

1.高燕，对外汉语词汇教学，华东师范大学出版社，2008年。

2.孙德金主编，对外汉语词汇及词汇教学研究，商务印书馆，2006年。

3.张斌主编，现代汉语虚词词典，商务印书馆2001年。

4.杨寄洲、贾永芬编著，1700对近义词语用法对比，北京语言大学出版社，2005年。

5.张博等，基于中介语语料库的汉语词汇专题研究，北京大学出版社，2008年。

6.李明，对外汉语词汇教学与习得研究，中国大百科全书出版社，2011年。

7.方绪军，对外汉语词汇教与学，北京师范大学出版社，2008年。如何向学生解释词的意义和用法对不同国家的学生进行词汇教学有何差异汉字教学与词汇教学有什么关系对不同水平的学生进行词汇教学有何差异如何判断词语的难易程度需要教哪些词语我想知道《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词（1033）A啊啊矮爱爱人安静安排乙级词(2018)A阿阿拉伯语/阿拉伯文阿姨挨哎哎呀爱好白菜白天1992年6月,国家汉语水平考试委员会办公室考试中心制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》正式颁布。它为我国汉语水平考试的开发和教材编写提供了明确的依据和规范,在对外汉语教学领域发挥了巨大的作用。新HSK(1-6级)BDAC第一章概述第三章词汇的教学方法与技巧第二章词汇的整体与分析释义法第四章学生分组词汇教学课堂实践本学期主要教学内容：第一章概述第一节对外汉语的词汇范围第二节对外汉语词汇教学的地位01汉语词汇的构成02语块的构成及其教学意义第一节对外汉语的词汇范围一、汉语词汇的构成04030102词汇是语言的三要素之一，是一种语言的全部建筑材料单位的总汇，包括所有的词和所有的作用相当于词的固定短语。词语是语言的直接组成材料，直接负载信息通过词语教学