外研版6年级英语上册教案Module 2 Unit 1 Period 1.docVIP

Unit1TheresChinesedancing.

Period1

本课时为第二模块第一单元的第一课时,主要学习教材第8、9页的内容。通过大明与西蒙谈论唐人街的对话呈现了句型“Thereis＋不可数名词＋其他”和“Thereis＋a/an＋单数可数名词”,让学生在一个真实的语境中体会therebe句型的使用。

知识目标

1．听、说、认、读四会单词：sometimes、shop、then。

2．听、说、认识三会单词：dancing、ah。

3．听懂、认读句子：TheresaChinatowninNewYork.Whatareyoudoing,Daming?ImsendinganemailtomyfamilyinChina.TheresChinesedancing.

4．全班学生能运用“Thereis＋a/an＋单数可数名词”或“Thereis＋不可数名词”表达某地有某物或描述某个地方的特征。

能力目标

1．能够听懂、跟读录音材料,并模仿录音的语调。

2．能够在实际情境中运用本模块所学句型口头描述某地有某物以及某个地方的特征。

3．能够大胆地参与课文的角色扮演,用英语进行交流。

情感目标

1．培养学生关心他人的优良品德。

2．培养学生对英语的学习兴趣。

教学重点

1．熟练掌握新授词汇“sometimes、shop、then、dancing、ah”并灵活地运用到实际的语言表达中。

2．熟练掌握并运用therebe句型描述某地有某物或描述某地的特征。

教师可以教读并借助录音让学生反复朗读课文,然后让学生进行对话表演,循序渐进地帮助学生掌握本课时的重点。

教学难点

熟练掌握“Thereis＋不可数名词”在真实语言环境中的运用。

教师可以对学过的不可数名词进行归纳总结,然后通过替换造句、创设真实语境、设计游戏等方式帮助学生突破难点。

多媒体课件、单词卡片、小奖品。

Step1：Warm－up

1．Greeting

2．教师邀请全班学生一起跟着音乐伴奏,朗诵教材第六页活动5的chant。

朗诵学习过的韵诗,可以调节课堂气氛,集中学生的注意力,将学生快速地引入英语的学习氛围中,同时为接下来therebe句型的学习做铺垫,自然地过渡到活动1的学习。

3．Freetalk

T：DoyouknowAmerica?

Ss：Yes.

T：DidyougotoAmerica?

Ss：No./Yes.

或许有学生去过美国,如果有学生回答“Yes”,教师可以邀请他/她谈谈他/她在美国的所见所闻,如果没有学生去过,教师就接着问：DoyouwanttovisitAmerica？WhatdoyouthinkyouwillseeinAmerica？教师鼓励学生根据自己对美国的了解,发挥自己的想象,与其他学生交流。

通过小互动,可以拉近师生之间的距离,建立良好的师生关系,创造一种较为轻松舒适的课堂氛围；同时也提高学生学习英语的兴趣,让学生更快速地投入到课堂中。

Step2：Presentation

1．Activity1

·教材意图

本部分是为学习句型“Thereisa/an...＋地点介词短语”而设计的情景对话。

·教学建议

(1)教师第一次播放录音,让学生关上书本,认真听并回答问题：WhatareSimonandDamingtalkingabout?

(2)教师第二次播放录音,并逐句停顿,让学生跟读课文,模仿录音的语音、语调。

(3)教师先邀请两名学生朗读对话,然后与学生通过问答的方式,一起学习课文内容。

T：WhatareSimonandDamingtalkingabout?

Ss：Chinatown.

T：Yes.TheyaretalkingabouttheChinatowninNewYork.

教师出示Chinatown的单词卡片,教学生拼读单词的发音,通过构词法讲解Chinatown的含义,并向学生介绍“唐人街”的相关知识。教师在讲解“唐人街”的历史、文化及发展时,可以通过展示图片或欣赏短视频的方式辅助教学活动。然后教师发布课后任务,让学生课后搜索更多关于“唐人街”的知识。

简单地介绍“唐人街”,不仅为活动2的学习做铺垫,同时也激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的文化视野。(4)教师带领学生学习句型“Thereisa/an...＋地点介词短语”,通过替换举例的方式不断进行操练,比如：教师将一支钢笔放在课桌上说“Thereisapenonthedesk”。

(5)教师让学生自由朗读、两人分组朗读、男女分组朗读,最后邀请部分学生分角色朗读。

2．Activity2

·教材意图