外研版6年级英语上册教案Module 2 Unit 2 Period 1.docVIP

Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.

Period1

本课时为第二模块第二单元的第一课时,主要学习教材第11页的内容。本课时继续学习使用therebe句型描述某地的特征。通过展示四张中国名胜古迹的明信片描述中国黄山、长江、西湖、长城的特点及地理位置,让学生在一个真实的语境中体会重点句型“Thereare...”的运用。

知识目标

1．能够听、说、读、写四会单词：strong。

2．听懂、认读句子：ThisisthefamousChangjiangRiver.Itsmorethansixthousandkilometreslong.TherearelotsofbeautifullakesinChina.ItsinHangzhou.

3．全班学生能运用“Thisis...”介绍某地,并用“Itsin＋地点”描述该地的地理位置。

4．全班学生能运用“Thereare＋复数可数名词”表达某地有某物或描述某个地方的特征。

能力目标

1．能够听懂录音材料,抓住关键信息,提高听力能力。

2．能够模仿录音的语音、语调,有感情地朗读课文并复述课文内容。

3．能够根据图片提示,结合所学句型描述某地的特征及地理位置。

4．能够通过写明信片或邮件等书面的形式,向他人介绍一个自己去过的地方。

情感目标

1．激发学生对英语学习的兴趣,让学生敢于开口并积极参与教学活动。

2．培养学生热爱祖国、热爱生活的优良品德,增强学生的爱国意识。

教学重点

1．熟练掌握新单词strong的拼读和用法。

2．熟练掌握并运用“Thereare...”句型描述某地的特征。

教师教读单词并让学生反复朗读,然后教师造句示范,学生仿照示例造句掌握该单词的用法,循序渐进地掌握本课时的重点；教师让学生朗读课文,熟悉句型,然后让学生根据图片内容造句反复操练该句型。

教学难点

能够在真实的语言环境中灵活运用句型“Thereare...”。

教师可以通过创设真实语境、设计游戏等方式帮助学生突破难点。

多媒体课件、单词卡片、景点图片。

Step1：Warm－up

1．Greeting

2．检查学生家庭作业的完成情况。

教师请所有学生将自己完成的作业交上去,教师快速地浏览全班学生的作业,检查是否每个学生都已完成。教师将学生分成4～6人一组,随机将收上来的作业分发给每位同学(避免组内成员拿到自己组员的作业),让学生们交流检查作业完成的质量,看看谁写得最好、最完整,评选出最优秀的作业,然后参加全班的评选。教师将各组评选出的优秀作业收集起来,在班级的展评栏上展示,为学生提供一个交流的平台。

让学生互相检查作业的方式既能够起到监督学生完成作业的作用,又能够达到让学生之间互相取长补短、共同进步的目的。该阶段的学生展示自我的欲望很强,为学生提供展示的平台是激励学生学习的好方法。同时通过检查上一节课的作业,也可以对学过的知识进行复习。

Step2：Presentation

1．Activity1

·教材意图

本部分是为复习描述某地的特征的句型“地点名词＋be动词＋形容词”而设计的听唱活动。

·教学建议

(1)教师请学生观察活动中的四幅图片,说说这四幅图片分别是哪四个景点。

(2)教师第一次播放录音,让学生根据所听句子,找到对应的图片。

(3)教师再次播放录音,逐句停顿,让学生跟读,提醒学生注意模仿录音的语音、语调。

(4)教师带领学生通过朗读、看图、讨论的方式,学习课文内容。

①教师将四幅图片呈现在多媒体课件中,然后指着每幅图片问“Whatplaceisit？”学生根据图片用“Its...”回答,教师接着用“...is...”引导学生说出对应的形容词,最后教师将学生说出的句子完整地呈现在对应的图片下。示例如下：

(教师指着“黄山”)

T：Whatplaceisit?

Ss：ItstheHuangshanMountain.

T：TheHuangshanMountainis...

Ss：TheHuangshanMountainishigh.

②教师引导学生描述完“长城”后,出示strong的单词卡片,先通过大小声交替的方式教读；然后讲解其含义,举例让学生更直接地了解单词的用法,比如：Mybrotherisstrong.然后让学生自己造句；最后教师可以邀请部分学生说出他们的句子,让全班学生一起纠正、学习。

③教师让学生就这四个景点自由讨论,鼓励学生从以下几方面讨论：这些景点在哪里？这些景点都有哪些特点？有没有去这些景点旅游过？对这个景点的印象怎么样？如果有机会去这些景点旅游,最想做什么？讨论结束后,教师可以邀请部分学生谈谈他们对某个景点的看法。

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