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一、高中生的身心发展规律

(-)高中生生理发展的特征

学生在高中阶段的生理发育，正处于青春发育的末期。个时期，人体生长在经过青春期的急骤发育

后，进入了相对稳定阶段，也就是发育成熟和定型阶段。他们的身体生长，主要表现在形态发育、体内器

官的成熟与机能的发育、性生理成熟几个方面。

1.身体的迅速变化与成熟

我国高中学生，大多数年龄在15-18岁的范围内。个年龄阶段，人体的生长发育反映在外部形态上

有些什么特征呢？一是身高、体旗、胸围的发育。是评价身体发育的各项形态指标，先后出现增长速度

减慢，年增长值减少的趋势,但仍是生长发育的重要时期.二是男女孩子由于肌肉、脂肪的增长水平不同

而体现出不同的体态特征。三是性生理成熟带来了第二性征的出现，即除生殖器官以外的不同性别的特殊

征象，男孩子形成了宽肩体壮的男了•汉现象，女孩子•则发育成丰满娇美、亭亭玉立的大姑娘。

2.体内器官的成熟与机能的发育

到了高中阶段末期，孩子的心脏机能加强，肺活量增大，脑的发育和神经细胞的分化均已达到成人的

水平。他们的身体素质，运动能力迅速发展，达到了人生的最高水平。此时，他们的活泼好动，精力旺盛，

但也容易冲动、闯祸甚至出事故。

3.性生理成熟

性生理的成熟给孩子造成巨大震荡。由于男女机体差异的客观存在，性意识的产生并随着年龄的增长

而发展，异性间的吸引、接触、交往就成为必然。有人将性意识的发展分为二个阶段：两性疏远期、两性

接近期和两性恋爱期。高中生即处于两性接近期。因而，高中时期的异性交往是符合规律的，可以不必大

惊小怪，为此而惶恐、担忧。

(二)高中生的心理发展特点

1.智力水平接近成人高峰状态。

注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。

观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。

初完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验

的支持。

思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱讲论和争论，希望独立地

解决问题，但往往会以点概而，比较偏激。

2.情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活

动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动：遇

到挫折会有种种消极情绪。

由于思维的独立性和自我意识的进•发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表

现常与内心体验不一致。

3.意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发

展，调节力较初中有提高。

4.兴趣范围进一扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稔定、成熟，外显与内向类型明显。可

性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。

5.动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的

动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

6.自我意识进一增强，要求别人了解、理解和尊重自己。目我评价比初中充实、客观，有自我发展、

自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转

化为自卑。

7.交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生

的个性出现不同的发展方向。

8.对异性关注上升，在公开合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，

少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。

9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会经验和认识的局限，辨别力不如