中小学心理健康教育课优秀教案掌握学习策略和方法之提高课堂学习效率.docx

中小学心理健康教育课优秀教案掌握学习策略和方法之提高课堂学习效率

提高课堂学习效率

授课年级：初一

设计思想：

以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、布鲁纳的发现学习理论为指导，针对初一年级相当一部分学生的学习方法还停留在小学时的水平，学习效率低的状况设计了本课教学内容。

活动目标：

通过案例分析、小调查、游戏等使学生学会三种高效率的课堂学习方法，提高分析、解决实际问题的能力。

活动准备：

案例分析、小测试等印刷资料。

活动过程：

游戏“捉虫虫”导入新课

（一）游戏方法

1、组员站立围成一圈。

每人左手握拳竖起拇指向左伸出手，右手拇指食指连成一个圆圈，下垂放于体侧。

2、录音中播放一篇文章（文章自选），当文章出现某一指定的字（如“的”）时，右手要快速捉住右方组员的拇指，左手则要避免被人捉。

3、以“捉虫虫”多者为胜。

（二）交流分享：请成功率高的人说明成功的经验

二、活动一：测一测

（一）课堂学习状态小调查

你在课堂上的学习是否得法？你可以用下面的调查表作自我评价，在每个问题上根据自己的情况和体验在1－5等级上划“√”

1、犯困想睡12345头脑清醒

2、烦躁不安12345心情愉快

3、不会分配注意12345合理分配注意

4、听得不全、有误12345听得完整、准确

5、看得不全、有误12345看得完整、准确

6、总记不住12345记得快而准

7、有干扰就分心12345有干扰但不分心

8、不知该听什么12345有准备地听课

9、心不在焉12345专心一致

10、马马虎虎12345认认真真

11、消极被动12345积极思考、发言讨论

12、光听不记12345边听边记笔记

（二）统计、分析结果：将等级数相加作为分数，12～27分不良状态；28～44分一般状态；45～60分良好状态。

提问：“你对自己的分数（学习状态）是否非常满意？

教师引入：让我们共同想办法，改善学习状态。

三、活动二：案例分析、讨论

（一）步骤：

1、学生分组按要求各自分析1－2个案例，教师巡视并给予指导。

2、各组派代表在全班进行交流

（二）案例（略写，可自己设计具体内容）

案例1：两个小孩跟弈秋学下棋，其中一个小孩专心致志，只听弈秋的教导；另一个小孩心里总在想：大雁要飞来了，怎样用弓箭把他们射下来呢？结果，前一个小孩很快就学会了，另一个却学习了很久也没有学会什么。

小小咨询台：

1、这两个小孩的学习效率如何？什么原因使得两个人学习的效果不一样呢？联系实际分析第二个小孩的问题出在哪儿？

第一个小孩学习时专心致志，第二小孩学习时不专心。

2、请你为第二个小孩出谋划策，为他提出一些提高学习效率的建议。

专心致志、认真听讲，不做与课堂无关的事。

案例2：小芳同学上课时非常遵守纪律，从不说话、搞小动作，总是专心致

志地听老师讲的每一句话，但她课上很少主动举手发言、回答问题，慢慢地她养成了等答案的习惯，考试成绩很不理想。

小小咨询台：

1、小芳的学习效率如何？问题出在哪儿？

只是去听了或者只是去看了，没有做到边听、边看、边思考。

——特瑞奇勒（Trechler）研究表明：学习1％来自味觉，％来自触觉，％来自嗅觉，11％来自听觉，83％来自视觉。人们一般可以记住阅读的10％，听到的20％，看到的30％，看到和听到的50％，交谈时自己所说的70％，这说明多种感官的参与，能有效增强记忆。

2、请你为小芳出谋划策，为她提出一些提高学习效率的建议。

上课要积极思考，主动参与课内一切活动。要多感官参与学习活动：做到眼看、耳听、手写、心想。

案例3：小丽一直认为自己的记忆力特好，只要好好听就够了，用不着去记笔记。小东则非常重视记笔记，每堂课上都见他在奋笔疾书，而没有注意老师又讲了些什么内容，考试时他们的成绩都不是很理想。

小小咨询台：

1、小丽和小东的学习效率如何？问题出在哪儿？

小丽不记笔记，小东机械地记笔记，缺乏记笔记的技巧。

2、请你为他们出谋划策，为他们提出一些提高学习效率的建议。

会记课堂笔记：

记什么？――主板书，重点和难点、老师的讲课思路、知识间的内在联系、自己的启发和思考…

怎么记？――用不同颜色的笔、在文字旁做记号、笔记本分成几部分记…

四、活动三：小实验

（一）指导语：“我将呈现一张图，时间为2秒，图上有几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？

（2）主试呈现图后，学生将答案写在纸上，然后主试请大家继续在纸上回答下列问题：有四个什么形状的图形？各是什么颜色？色、形、数是如何结合的？

（3）主试让大家看图核对刚才的回答。

（4）讨论：为什么刚才对第一个问题的回答最好？而其他的回答不完全？

学生总结：自己得出