统编版三年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读设计.pdf

统编版三年级上册第三单元《安徒生童话》整本书阅读设计

教学目标：

1.能够自主阅读整本童话书，认识中外经典童话人物形象，了

解故事的主要内容，感受作品传达的真善美，明白故事中的道理，

与自己的生活产生链接。

2.能够运用“发挥想象”和“把自己想象成童话中的主人公”

的基本方法来阅读童话，感受童话的奇妙。

3.逐步养成热爱阅读、广泛阅读、乐于分享的好习惯。

教学重点：

能够自主阅读整本童话书，认识中外经典童话人物形象，了

解故事的主要内容，感受作品传达的真善美，明白故事中的道理，

与自己的生活产生链接。

教学难点：

能够运用“发挥想象”和“把自己想象成童话中的主人公”的

基本方法来阅读童话，感受童话的奇妙。

教学过程：

任务一：引发阅读期待，明确阅读方法

1.创设情境，导入话题。

有一个奇妙的世界，那里的动物会说话，它们是人类的朋友，

能和人类快乐地生活；那里有神奇的魔法，能够实现美妙的想法；

王子也能和公主一起过上幸福的生活……在那里，一切都有可能

发生。想一想，那会是什么地方？

2.对，那就是奇妙的童话王国。瞧，今天童话故事中的朋友来

到了我们的课堂，你想要和他们打个招呼吗？（看图识人物）让

我们一起走进他们的世界。

3.介绍《安徒生童话》，感受经典童话的神奇魅力

（1）阅读书籍封面，获取基本信息。

①读书名。

“全集”说明里面有很多个故事组成。

②了解作者和国际安徒生奖。

安徒生:丹麦19世纪童话作家,被誉为“世界儿童文学的太

阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴

的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童

话》已经被译为150多种语言，受到世界各地人们的喜爱。

国际安徒生奖:国际安徒生奖以童话大师安徒生的名字命名,

是儿童文学的最高荣誉,被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。该奖每

两年评选一次,以奖励世界范围内优秀的儿童图书作家和插图画

家。

（2）阅读目录，了解基本内容。

①这本书里都收录了哪些故事？翻开目录看一看，读一读故事

名。

②哪些故事是你读过的？你最喜欢故事中的谁？

③哪些故事是你看到名字就想读的？

④自主制订简单的阅读计划。

任务二：分析人物形象，探讨故事道理

1.出示《拇指姑娘》片段，自由朗读。

2.用发挥想象的方法再次阅读这个片段，在小组内说一说：你

觉得故事中哪里最神奇？你对谁印象最深刻？

3.小组合作演一演这个片段，注意人物说话的语气，表情以及

动作等，体会角色的心理和性格。

4.小组分享阅读收获：你最喜欢/不喜欢故事中的谁？说说理

由。

评价对象理由

最喜欢的：

最不喜欢的：

（引导学生关注故事中的各个角色，能够从细微的描写中分析出

人物的性格特征）

5.从拇指姑娘的身上，你看到了什么样的精神品质？你有什么

启发吗？联系自己的经历说一说。

（引导学生体会拇指姑娘积极乐观、勇敢坚强的美好品质，启

发学生要坦然面对困难和挫折，努力向上，积极追求美好的生

活。）

6.学习用“发挥想象”和“体验角色”两种方法，选择自己最

感兴趣的故事来读一读。

7.探讨童话人物形象，联系生活分享阅读收获。

①学生选择一个故事讲述，谈谈自己对故事中人物的分析和理

解。

②联系生活，说一说故事中蕴含的道理以及对自己的启发。

任务三：多元实践表现，全面展示成果

1.开展“小小领读者”活动，展示自己的读书画报，化身“代

言人”，推荐阅读《安徒生童话》。

2.评选“绘读小能手”，结合读书所想，展示思维导图，分

享阅读收获。

3.一起“爱的传递”，用一句标语传达出故事蕴含的道理，

号召大家心向“真善美”。

我愿如一样。

奇妙童话，多彩生活，我们能。

……

4.“读书笔记一日游”，全班浏览读书笔记，评出“最佳笔

记”。

评价项目评价结果

字迹工整美观，格式规范，无涂改和错别☆☆☆☆☆

字

摘抄