2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变教案7湘教版必修2.docVIP

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人地关系思想的历史演化

【课标解读】了解人地关系思想的历史演化；本条课标的目的是了解人类可持续发展的思想是如何形成的。课堂中利用案例或史实，让学生在分析或思索等活动中，能够说出人地关系思想的演化大致分为几个阶段，及明白各阶段的主要人地关系特点。依据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，相识到当前人类所面临的主要环境问题，注意对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的实力训练。为突出这种实力，基于学生中学已经接受的各种环境问题的基础，设计了小海解秘的活动，让学生能依据图文材料分析环境问题，并对此进行归纳分类。

【教材分析】本节是湘教版中学地理必修2第四单元“人地关系思想的历史演化，该教学设计为本节的第1课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前学问的总结升华，又对后续学问起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必定。本节内容追溯人地关系思想的演化过程，从过去、现在、将来不同历史时期阐述人地关系，列举人地冲突引发的环境问题，试图探究将来人类可持续发展的途径。

【学情分析】高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有肯定的学问储备，具备肯定的读图分析问题的实力，所以课堂上给学生供应图文材料，希望学生能通过合作学习归纳并总结相关学问。历史时期人地关系对学生来讲较生疏，老师运用图文材料予以说明。学生对可持续发展观内涵的理解有点困难，因此通过详细的案例，提符合可持续发展观的做法，帮助学生理解可持续发展的内涵。

【教学目标】

1.学问与技能：

（1）能够说出人地关系思想的历史演化；

（2）能依据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的缘由

（3）通过详细案例，领悟可持续发展的内涵与原则。

2.过程与方法：

（1）通过图文材料，能够说出人地关系思想的历史演化。

（2）通过阅读小海地区图文材料，分析小海面临的环境问题，提高获得有效信息的实力、分析归纳总结的实力；

3.情感、看法与价值观：通过小海的案例学习，了解人类对环境的影响，能正确相识人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观，相识可持续发展的意义与必定性。【教学重难点重点】

重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要环境问题及产生缘由。

难点：可持续发展的内涵和原则。

【教学方法案例教学法】多媒体演示法、探讨法等

【教学过程】

【导入新课】以柴静的《穹庐之下》片段导入新课，让学生切实感受身边的环境改变，为学生接受不同时期的人地关系打下基础。柴静问一个小女孩，你见过蓝色的天空吗？小女孩回答，见过蓝一点。

一、人地关系的历史演化

这种图腾崇拜表达了当时人们对自然是何种感情?

为什么要崇拜依靠自然？

1.渔猎文明时期——崇拜自然

阅读思索：渔猎文明时期人地冲突是否突出？这一时期人与地理环境是一种什么关系？为什么？

谈一谈：

你所知道或者了解到的图腾崇拜现象？并尝试说明其缘由。

2.农业文明时期——人类利用、改造自然时期

阅读思索：阅读教科书这部分内容，思索：这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

思索：“烟囱曾是文明进步的标记，但是烟囱也说明白人地

关系的冲突。”怎样理解这句话？

人类与环境的关系

人类的生存和发展要占据肯定空间

当人类从环境中获得物质和能量的速度超过了环境的再生实力，或者人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净实力，就会产生环境问题。

3.工业文明时期——折服自然

阅读思索：阅读教科书这部分内容，思索：这一时期人与环境是一种什么关系？

自工业革命起先，全球已进入最大规模的物种灭亡时代，与把其他物种的自然灭亡速度提高了100至1000倍。像加拿大荒地盘羊、中国白臀叶猴、澳洲袋狼、旅鸽、欧洲野马、南非斑驴、台湾云豹以及花袋鼠，如今我们只能看到它们的画像或标本。

世界八大公害事务

比利时马斯河谷烟雾事务：上千人发生胸疼、咳嗽、流泪、咽痛、呼吸困难等，一周内有60多人死亡。

美国多诺拉烟雾事务：使6000人突然发生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、头痛、胸闷等不适，其中20人很快死亡。

伦敦烟雾事务：仅四天时间内死亡了4000多人，在之后的两个月时间内，又有8000人接连死亡。

美国洛杉矶光化学烟雾事务：因呼吸系统衰竭死亡的人数达到400多人。

日本水俣病事务

日本富山骨痛病事务：

日本四日市哮喘病事务

日本米糠油事务

这就是我们的地球，我们人类唯一的家园………

挽救地球是我们地球村每一个村民的责任

可持续发展的定义：既满意当代