2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计1新版新人教版.docVIP

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课题1物质的改变和性质

[教学目标分析]?

（一）学问与技能

1.了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变；

2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。?

（二）过程与方法

通过对试验现象的视察和分析，学会归纳整理；用化学学问说明日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。?

（三）情感看法与价值观：

1.激发爱好，培育学习的自觉性和主动性；

2.培育严谨务实的科学作风。?

〔教学重难点〕?

物理改变、化学改变的概念；物理改变、化学改变的推断?

课时支配2课时

〔教学过程〕?

第一课时

一、化学改变和物理改变

老师活动

学生活动

设计意图

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[视频]生活中的几种物质及其改变，对最终原子弹的爆炸进行评述。

观看、了解世界由物质组成且物质在不断的改变

用生动形象的画面激活学生的思维，培育爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

试验1、水的沸腾

试验2、胆矾的研碎

试验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

试验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

试验1由师生共同完成；试验2和试验4第一个反应由学生分组完成，其余由老师演示。

老师引导学生由试验3得出两个结论：试验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

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分组试验

学习视察并记录试验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会视察应更精确和详细。

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这是书上的第一批试验，学生的试验基础学问不够，老师完成有危急和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清晰视察物质的机会。试验1、2与生活阅历联系可拉近学生与试验的距离，培育学生小组合作的实力。

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比较归纳上述四个试验的相同点和不同点。

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小组探讨并沟通探讨结果

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本节最重要的学问由学生总结，记忆深刻。培育学生擅长合作、勤于思索、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的实力，使学生能主动与他人进行沟通和探讨，培育学生由试验得出结论的实力和习惯。激励学生畅所欲言，调动特性化和开放性思维。

老师列举两个改变，由学生推断是物理改变还是化学改变，为什么？

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由学生尽可能多的举例说明生活中的物理改变和化学改变。

学生思索推断

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小组探讨并沟通探讨结果

学会简洁运用所学学问

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将所学学问与生活结合，培育学生开放思维

举例说明化学改变和物理改变中伴随的一个现象，

[提问]在物理改变和化学改变中还伴随那些现象？

小组探讨并沟通探讨结果

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了解改变中伴随的现象，进一步说明推断物理改变和化学改变的依据仅是有无新物质生成。

巩固练习：

?1.日常生活中见到下列现象，其中发生化学改变的是（）

A．冬天的早晨，玻璃窗上出现漂亮的雪花

B.自行车轮胎在烈日下爆裂C．食物腐败

D.用电热壶烧开水

2、下列是生活中常见的一些改变，其中有一种改变与其它三种改变有着本质不同，这种改变是()

A.放在衣柜里的樟脑球渐渐变小

B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍

C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体

D．水放进冰箱一断时间后结冰

板书设计：

课题1物质的改变和性质

物质的改变

物理改变：没有生成器他物质的改变。

例如：溶化、挥发、破裂。

化学改变：生成其他物质的改变。

例如：燃烧、腐蚀、生锈。

二者的区分：是否有其他物质生成。

二者的联系：化学改变中肯定包含物理改变，物理改变中没有化学改变。