新课标下初中历史单元教学的实践与探索.pdf

新课标下初中历史单元教学的实践与探

索

摘要：由于历史学科具有较强的逻辑性和关联性等特点，所以在教学过程中

需要教师对单元教学内容进行教学总结，这样才能使学生更加全面、系统的学习

历史知识，提高整体教学质量。尤其是在初中阶段的历史教学中，教师应以单元

为核心，开展单元整体的初中历史教学，使学生可以深入的理解单元内的历史事

件、意义，从而达到构建高效课堂的目的，为初中学生日后的学习和发展奠定基

础。下面本文将对新课标背景下初中历史单元教学实践进行探索。

关键词：初中历史；单元教学；实践探索

历史是初中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，高质量的

历史教学可以引导学生树立真确的价值观和思想观，对初中学生的未来发展具有

重要的意义。但是想要提高初中历史教学质量开展新课标背景下的教学需要教师

结合历史学科的特点进行授课，比如历史学科有着较强的关联性，所以在教学过

程中需要教师开展以单元为整体的教学，使学生在单元整体教学模式中开展学习，

从而系统、全面、深入的开展学习。

一、新课标下初中历史单元教学的重要性

（一）创新了教学方式提高了单元教学质量

新课标下初中历史单元教学实践与探索创新了教学方式，提高了初中历史整

体教学质量，使学生学习历史的难度降低、学习兴趣得到激发，营造浓厚的学习

氛围。因为单元整体教学结合了历史学科的特点，同时在单元整体教学模式中学

生们有了更多实践探究的机会，改变了传统教学模式中依靠课本和教材的现象，

使学生结合单元主题内容和单元学习目标进行探究，使学生的自主学习能力得到

培养，同时养成良好的学习习惯，在未来更加主动、积极的投入到历史探究和学

习中，达到提高教学质量的目的。此外，初中学生已经具备了一定的探究和实践

能力，而新课标下的初中历史单元教学为学生提供了更多的实践探究机会，所以

初中历史单元教学的开展符合初中学生的学习特点，调动了学生的学习积极性，

提高了整体教学质量。

（二）构建高校课堂突出学生主体地位

初中历史单元教学实践可以构建高效的初中历史课堂，使学生在有限的课堂

时间之内深入学习所学的知识，深入的学习和理解所学的知识，在这个过程中学

生学生的学习兴趣也可以得到激发，在实践和探究中深入理解所学的知识，达到

构建高效课堂的教学目的。此外，在单元整体教学中教师会结合学生的学习能力、

学习习惯、学习特点进行教学设计，在这个过程中学生的个性化学习需求可以得

到满足，实现了初中历史教学设计以学生为主体，这样学生在适合自己的学习内

容、学习方式中会更加积极的参与到学习中，实现初中历史高效课堂的构建，贯

彻落实新课标提出的教学要求，同事体现出新课标背景下初中历史单元教学的重

要性和价值。

二、初中历史教学中遇到的问题分析

很多初中历史教师在教学中缺乏单元整合的意识，仅仅只讲解单元内的某一

节课程，但是从初中历史学科的特点来看，该学科很多教学内容具有较强的关联

性，因为当前高中历史教材中历史事件是按照时间顺序进行编写，所以学生在学

习新知识的时候需要对已发生的历史事件全面的掌握，这样才能深入的学习新知

识，所以初中历史教学中单元整体教学的开展有着较强的必要性，通过单元整体

教学关联历史知识，开展更加全面、更加系统的教学。但是在当前的初中历史教

学中很多教师忽略了单元整合教学的重要性，缺乏单元整合的意识，又或者是没

有带领学生回顾已学过的知识，所以学生在学习新知识的时候遇到了较多问题，

学习难度增加，不符合新课标提出的教学要求。

三、新课标下初中历史单元教学实践的策略

（一）明确单元主题使学生开展自主学习

新课标下初中历史单元教学教师首先需要明确单元主题内容，使学生在单元

主题的引导下进行学习，这样学生就可以在单元主题的引导下快速走进学习状态，

取得更好的学习效果。此外，明确单元主题学生就明确了学习的方向，他们可以

按照学习方向进行学习探究，使学生的求知欲和好奇心得到激发，从而充满好奇

的参与学习，营造浓厚的学习氛围。比如在开展人教版初中历史《中华民族的抗

日战争》这节课程的时候，教师可以让学生整理抗战期间的一些故事和事迹，因

此来明确单元主题的内容。接下来学生们就可以在单元主题的引导下进行学习，

比如有的学生会查阅相关的资料进行学习，又或者是结合课本中的内容进行学习

等等，通过多样化的方式、多种手段提高学习效率，实现以单元整体为核心的初

中历史教学。此外，在单元主题学习中学生们可以学习相关的知识，深入理解