2024_2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.2世界是永恒发展的教案部编版必修4.doc

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其次框世界是永恒进展的

1.教学目标

（1）了解自然界、人类社会和人的生疏都是进展的。

（2）理解事物进展的实质，新事物必定战胜旧事物。

（3）了解事物进展的形式或状态是量变和质变。

（4）理解事物进展的前途是光明的、道路是曲折的。

2.核心素养

【政治认同】

认同马克思主义哲学进展观。

【科学精神】

坚持进展是量变和质变的统一；坚决新事物进展的前途是光明的，预备走曲折的路；通过事例唯物辩证法进展观点分析问题。

1.教学重点：理解事物进展的形式或状态是量变和质变，事物进展的前途是光明的、道路是曲折的。

2.教学难点：理解用进展的观点看问题。

（一）引入新课

世界是物质的，也是普遍联系和永恒进展的，联系的观点和进展的观点是唯物辩证法的总特征。冲突的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持冲突分析的方法，学会用联系、进展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

本节课我们学习世界是永恒进展的。

（二）讲授新课

世界是永恒进展的（板书）

一．唯物辩证法的进展观（板书）

阅读与思考

地球经受了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。生命的进化经受了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。从猿到人的进化大体经受了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。

自古以来，人类不断地制造和改进计算工具，从古老的“结绳记事”，到算盘、计算尺，再到计算机的产生和进展，计算工具经受了从简洁到简单、从低级到高级、从手动到自动的进展过程，而且还在不断进展。

生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于怎样的状态？

学生回答：略。

教师总结：物质世界处于永恒运动、变化、进展的过程中。自然界总是处在由低级到高级、由简洁到简单的进展过程中。人类经受了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将连续进展。每个人的生疏都经受着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，生疏没有终点，科学没有顶峰。

教师：进展的实质是什么？

学生：唯物辩证法认为，进展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

教师：如何理解新事物必定战胜旧事物是宇宙间不行抗拒的规律？

学生：新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的进展前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，吸取了其中乐观的、合理的因素，并增加了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不行比拟的优越性。旧事物违反事物进展的必定趋势，因而最终会走向灭亡。在社会历史领域中，新事物符合历史进展的必定趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必定战胜旧事物是宇宙间不行抗拒的规律。

二．用进展的观点看问题（板书）

阅读与思考

黑格尔的《哲学史讲演录》中谈到两个好玩的论证，一个是“谷堆论证”，另一个是“秃头论证”。他说：“一粒谷子能否造成一堆？或者是：少一根头发能否造成一个秃头？——不能。——再来一粒或一根怎样？——还是不行。这个问题始终重复下去，总是问加一粒谷子或减一根头发如何。等到最终，人们说可以造成一堆或一个秃头了，这时那最终加的一粒谷子或最终减的一根头发便造成一堆或一个秃头了。”

“谷堆”和“秃头”的生成过程说明白什么哲学道理？

“量的进展看起来并不转变什么，而只是增加或削减；但是最终却过渡到了反面去。”黑格尔的这句话说明白什么道理？

学生回答：略。

教师总结：“谷堆”和“秃头”的生成过程说明白事物的进展总是从量变开头，量变到肯定程度必定引起质变。

“量的进展看起来并不转变什么，而只是增加或削减；但是最终却过渡到了反面去。”黑格尔的这句话说明白量变没有达到肯定程度就不会发生质变，假如达到肯定程度就会发生质变“过渡到了反面去”。

教师：事物进展的形式或状态是量变和质变。量变和质变的含义是什么？

学生：量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中呈现的状态。质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中呈现的状态。

阅读与思考

我国古代哲人留下了很多富含哲理的名言警句。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

你还能说出哪些类似的名言警句？

请分析这些名言警句中包含的哲学道理。

学生回答：略。

教师总结：这