命题流程与质量保障.pptVIP

试题目标：理解混合运算的顺序案例某地区平均得分率：82.1%某地区平均得分率：74.2%在错误的答案中，396约占40%3.案例典型作答**典型作答**反思：试题本身提问方式三年级学生利用数据做合理判断？访谈了两所学校（12人），总结：多部分学生的作答跟表中数据无关，没有利用数据做合理判断的意识；部分学生已经有了利用数据做判断的意识，但学生的理由比较模糊。2位学生从平均角度做答。命题流程专家审题小规模试测多倍试题及学生访谈大规模试测题目表述是否清晰、准确01背景学生是否熟悉02学生的作答，以及是否与命题预设一致03选择题选项支的设置，是否有迷惑性；04主观题学生作答情况等，为试题修改和评分标准的初拟提供信息。05试题的有效性及科学性小规模预测考查能力：理解概念考查目标：理解数位的意义，并能比较大小案例建议：将数字9改成数字8。修改如下：分析：可能是学生在组合比较数据由于数量级悬殊不大，造成了学生比较的难度现状：得分比率过低，且A选项比例过高案例——PISA样题*小明用同样长的两根铁丝围成了如图的甲、乙两个图形，比较它们的面积，那么（）．A．乙比甲大 B．甲比乙大 C．一样大 D．无法比较案例A、B、C水平学生的平均得分率分别为：78.8%，46.9%，28.2%。案例——评分标准的设计这是一幅南极洲地图,请利用图中的比例尺估计它的面积,并解释你是如何得到的.案例——评分标准的设计大规模预测**反映试卷总体难度及试题难易程度的分布01学生的作答时间02反映试题的质量（区分度、难度、信息量等）03学生的作答结果为试题修改和评分标准的完善提供信息。04案例——选择题难度区分度选项信息ABCD0.370.19百分比46.012.44.836.7点二列0.12-0.17-0.250.10试卷质量保障*命题过程力求科学规范质性分析与量化分析结合开展学生研究题库建设12连接能力基于再现能力，解决的不再是简单的常规问题，是原来熟悉问题的微小扩展和超越，需要更多解释，并且要求在情景的不同表征间形成联系，或者把问题情境的不同方面联系起来以获得解题方法。如下例：等你开车开到三分之二路程时，你的油箱已由原来的满箱到只有四分之一箱，问：是否能用这些油到达终点？过程维度——连接（CONNECTION）过程维度——反思（REFLECTION）连接能力基于再现能力之上。要求学生能够综合运用知识技能分析确定具体情境下的数学要素；创造性地辨别相关的数学概念，联系相关的数学知识解决问题，并提出论据进行论证；同时还要去学生对问题解决的过程、结果、方法进行反思。PISA样题26——连接27——再现12——再现——反思962006年PISA科学评价框架知识纬度显性知识隐性知识种类（假设、理论、模型、科学规律）、形成（既有的知识和新的证据、创造力和想象力、逻辑）、法则（逻辑一致性、以证据为基础、以历史和当前的知识为基础）、结果（新知、新方法、新技术、新研究）科学解释科学探究起源（如好奇心、科学问题）、目的、实验、数据、测量、科学结果的特征（经验证的、试验性的、可验证的、可证伪的、自我校正的）能力纬度样题——酸雨问题1正常的雨水略带酸性，因为它从空气中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸，因为它还同时吸收了如硫氧化物和氮氧化物之类的气体。空气中的硫氧化物和氮氧化物是从哪里来的？——对现象进行科学地解释下图是被称作廊台的六尊女像柱雕像，建立于2500年前的雅典卫城。雕像由一种被称为大理石的岩石雕刻而成，大理石成分为钙的碳酸盐。由于酸雨腐蚀，原始雕塑在1980年被转移到博物馆内，由复制品取而代之。问题3学生把一份大理石浸没在醋酸溶液中一夜，同时把另一份大理石放在蒸馏水中一夜，解释做后一步骤的原因。问题2一片大理石薄片在被浸泡在醋里一整夜之前的质量是0.2克。隔天大理石薄片被取出并且干燥，干燥后大理石薄片的质量将会是多少？————使用科学证据A少于0.2克B精确的0.2克C在2.0克至2.4克之间D多于2.4克————识别科学问题样题——酸雨态度纬度样题——酸雨——科学兴趣——科学探究1问题6化石燃料的燃烧（煤炭、石油、天然气）导致了酸雨的量。下面给出了四个观点，选择一个和你观点最接近的答。——对资源和环境的责任2我认为酸雨不足以构成导致我们改变使用化石燃料的问题。3采取