人教版小学第三册美术教学设计.pdfVIP

人教版小学第三册美术教学设计

第1课：

课题：魔幻的颜色

领域造型、表示

课时：1课时

教学目标：

1.认识三色。

2.观察两个色调和之后发生的色彩变化，说出由两色调出的第三个颜色（间

色）

3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学评价建议

1.能否用三色调出三个间色

2.能否分别说出三个间色分别是由那两个色调出来的。

3.能否调出预想的颜色。

4.能否记住三色以和用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。

教学实施建议：

一、课前打算

1.教师打算教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

2.同学打算学具：水彩画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

因为三年纪的同学对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜

色，然后，让同学挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来

可以让同学自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出

的第三个颜色。可（以做一些笔记）。然后交流。

2.开展阶段

让同学认识三色。并且真正理解“色〃的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让同学用两个指定的色调出教师出示

的那个间色。同学调出颜色胡色相肯定会有差异，让同学比一比。说说因。教师分

别出示两个间色。让同学自身寻觅两种颜色调出它。同学继续尝试调出喜欢的颜色并填

在画面的空白处。

3.收拾与整理

可以留出十分钟左右的时间，主同学将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展

评。

三、课后拓展

在课堂练习的根底上，可让同学做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天或（夏天,

秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

教学参考资料

蒙德里安与红（。黄。蓝的构成）

蒙德时安

Mondrian.Piet:荷兰］1（872年一一1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个

教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学

院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征

派和后印象派中吸取养料直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主

义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画最初使用最单纯的红，黄，蓝

和绿等颜色来描绘风景在以后的年代里，他以笼统的平面，用正面的手法来表示风景，

1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义

蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种笼统符号把丰富多彩的大自然简化

成有肯定关系的表示对象他认为：“唯有纯造型才能完成最后的笼统在造型的艺术

中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表示出来，纯手段才是提供

到达这一点的最有效的方法〃这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加

上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡正如他自身所说：“我一步步地排解着

曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互别离和隔开，

直线和横线是两相对立力量的表示，这类对力的平衡到处存在着，操作着一切〃

蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消逝，垂直与水平结构居主导地位；19196年

以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的理想，到

达一种人与自然和谐统一的境地红（，黄，蓝的构成）也是如此，他作于1930年，有

51厘米见方，现归纽约私人M（nandMrs,Arm