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高二物理教案

选修1-1

2（016-2017学年度第1学期）

任教学科：高二物理

编写时间：2016年9月

第一章电场电流

第一节电荷库仑律

教学目标

（一）学问与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的概念.

2.了解静电现象及其产生缘由；知道原子结构，驾驭电荷守恒律

3.知道什么是元电荷.

4.驾驭库仑律，耍求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑律的公式进行

有关的计算.

（二）过程与方法

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创建了电荷，而是使物

体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑律并能敏捷运用

（三）情感看法与价值观

通过对本节的学习培育学生从微观的角度相识物体带电的本质，相识志向化是探讨自然

科学常用的方法，培育科学素养，相识类比的方法在现实生活中有广泛的应用

重点：电荷守恒律，库仑律和库仑力

难点：利用电荷守恒律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑律的理

解与应用。

课时支配2课时

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课

件

教学过程：

第1节电荷库仑律

-（）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。

在科学史上，从最早发觉电现象，到相识闪电本质，经验了漫长的岁月，一些人还为此付出

过惨痛的代价.下面请同学们仔细阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们

人类对闪电的讨历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶

的惩处，直到1752年，宏大的科学家冒着生命危急在美国费城进行了闻名的风

筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象

的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危急去捕获闪电，证明

白闪电与试验室中的电是相同的。

雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上卜.急剧翻滚，相互摩擦，云层就会枳聚电荷，

当电荷积累到确定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电

荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应当怎样利用这些规律？这些问题

正是本章要究并做出解答的。

师：木节课我们重点讨了解几种静电现象及其产生缘由，电荷守恒定律

（二）新课教学

复习初中学问：

师：依据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡

胶棒，橡胶棒带负电。

演示试验1:先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒

或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次试验现象的异同；并分

析缘由。

老师总结：摩擦过的物体性质有了变更，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小

物体，而且带电越多，吸引就越人，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩

擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就相识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书

中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳瑁的壳吸引轻小物体。

后来人们相识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸