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高中历史研究性学习教学设计的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育改革不断深化的时代背景下，高中历史教学正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的高中历史教学，大多以知识传授为核心，教师在课堂上占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，将大量的历史事件、人物、时间等知识点机械地传授给学生。学生的学习方式也较为被动，主要依赖死记硬背来应对考试，缺乏对历史的深入思考和理解。这种教学模式虽然在一定程度上能够帮助学生积累历史知识，但却严重忽视了学生综合能力的培养，导致学生在面对复杂的历史问题时，往往缺乏分析和解决问题的能力，难以形成独立的历史思维和观点。

与此同时，随着时代的发展，社会