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六年级数学下册《比例尺》评课稿

六年级数学下册《比例尺》评课稿

“比例尺”是应用性很强的一课，它的主要任务是让学

生在实践活动中体验生活中需要比例尺，通过观察、操作与

交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。让学生运用

比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学

会解决生活中的一些实际问题。从而使数学知识生活化。课

改后的数学教学已不再是以“传授数学知识”为中心，而是

更关注在数学教学过程中学生思维方式的变化，问题解决能

力的培养和良好的情感态度的形成等，课堂上让学生主动探

索、发现问题、解决问题。这堂课，合理安排教学内容，巧

妙地突破难点，有效地完成了教学目标，以下是我的一点浅

薄想法。

值得学习的方面：

一、合理地处理教材，使教材贴近生活，使数学服务于

生活。本课以“脑筋急转弯”导入，缓解了学生紧张的情绪，

为这节课的学习作好了铺垫。

二、教学中教师注重挖掘学生身边的素材，逐步引导学

生发现问题，解决问题。知识并不能简单地由教师或其他人

“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识经

验主动加以建构。学生对于新知识必须有一个“理解”的过

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程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生

对此做出主动反应，使学习材料与原有的认知结构建立联系，

从而使新知识获得意义，同时原有的知识内容更丰富了。在

教学刚开始，教师请同学们在自己纸上画出长9米,宽7米

的教室地面，学生的好奇心被调动了起：哪有那么大的纸啊？

接着引导学生：可以用我们前几天学过的相关知识解决，是

什么知识呢？同学们异口同声道：“图形的放缩。”从而引出

比例尺1:100是什么意思。

三、本堂课注重创设生活化情境，使学生始终处于动手

操作、动脑思考的状态，让学生从中体会到成功的喜悦．同

时鼓励学生用不同的方法去解决问题，以此培养学生思维的

灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培养了能力，通过

本节课让学生真真切切的感受到了生活中处处有数学，提高

了学生学数学用数学的意识。

一点浅薄的建议：

由于过分追求课堂的完整性，课前预设的内容过多，课

堂上没能够根据学生的实际进行调控，急于求成，缺少鼓励

性语言，学生缺乏充分的自信心，课堂气氛不够活跃。

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