人美版小学美术一年级下册全册教案.pdfVIP

《画自己》

教材分析:

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过

画笔。此，这节课的导入特别重要，首先要激发起学生的爱好，学习的

方式可以生动活泼，不必拘泥于确定的形式。在表现方法上可适当作一些

有关发型和五官的指导，最终让学生以视察和回忆为主，自由地表现自己。

这节课，我是从激趣、视察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，

旨在激励学生通过嬉戏找出同学的相貌特点；通过镜子视察自己的相貌特

征；通过沟通和表演进一步感受人物表情改变规律；通过老师的示范发觉

自画像的表现手法；通过自我表现体会胜利的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、视察与沟通，使学生了解自画像的基本特点与其表

现方法，并能在视察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的

方法进行表现活动。

隐性目标：通过视察、探讨沟通与表现活动，提高学生的审美表现力，增

进同学间的友情和自我的信念，让学生通过作品的表现进一步加深对自己

的相识，并提高审美的视察实力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生视察和捕获人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要留意视察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

,是否对自画像感爱好？能否表现出自己的形象特点和表情?

,能否通过镜子视察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

,作品的构图是否基本合理？表现是否确定、自信和流畅，较少或没有反

复涂

改的现象？

,能否参与同学间的相互视察和沟通，倾听别人对自己相貌特征的描述？

是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具准备：老师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时支配：一课时

教学过程：

一、嬉戏导入

嬉戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜

他们是谁？你凭什么推断得这么准？身（材、个头、衣服……）

儿童参与嬉戏活动，心情轻松开心，可以分调动学习主动性。

二、发表质疑

,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生细致比较他们的头发有何不

同之处？长（短、发型、颜色……）

,接着露出眉、眼、耳，请学生再细致视察比较其各自的特点。大（小、

形态、位置……）

,再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。长（短、大

小、肥瘦、形态……）

,比较脸型。胖（、瘦、长、短、方、圆……）

,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的

主体地位，培育他们的独立思索实力。

让学生分段、分步找寻脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度发展的规

律。

三、深化探究

,看一看：用小镜子视察自己的脸部特征。发（型、五官、脸型……）

,说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。喜（、怒、哀、乐时的

五官改变）

,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕获人物形象的主要特点与人物表情的无穷改变。

四、感受实践

,讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，依据学生发言，老师在大画纸上分步画自己。

边画边讲作画方法：.依据脸型勾画轮廓；.添画头发和五官抓（特点、添

表情）；.上色可（线描）；.可用夸张手法画自己老（师示范几个被夸张的

自画像）

,谁想做老师的好挚友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的

旁边，我们共同完成一幅好挚友的大合影，好吗？

,作画要求：再细致视察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。对（

有实力的学生激励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再依据学生的提示，画出自画像。通

过这样的示范，无疑给学生的描绘供应了“拐杖”，进一步帮助学生将脑

中已有的感性相识具象化。

五、巡察指

,激励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

,让学生避开四平八稳，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增

加了难度。

,可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；

爱哭的没了眼；……

学生放