2024春四年级数学下册第5单元三角形第5课时多边形的内角和教案新人教版.docxVIP

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第5课时多边形的内角和

【教学内容】

教科书第68页例7。

【教学目标】

1.驾驭多边形的内角和的计算方法，并能用其解决一些简洁的问题；通过多边形内角和计算公式的推导，体验转化和类比的数学思想方法。

2.通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运用，让学生体会从特别到一般的相识问题的方法。

3.通过探究多边形的内角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。

【教学重点】

探究多边形的内角和公式。

【教学难点】

多边形内角和公式的推导。

【教学过程】

一、复习引入

问题：三角形的内角和是多少度？正方形和长方形的内角和又是多少度？

二、探究新知

1.探究活动一：探究四边形内角和。

问题：我们已经知道正方形和长方形的内角和为360°，那么随意四边形的内角和是多少呢？

你是怎么得到的？

在学生独立思索的基础上,分组沟通,并汇总解决问题的方法:

①测量法。量出随意一个四边形每个内角度数,然后相加为360°

（让学生明确运用这种做法的缺陷是往往会引起误差，得不到预想的结果）

②拼图法。把四个角拼在一起刚好是一个周角360°。

（让学生明确运用这种做法的局限性，不是任何状况都可以采纳这种方法验证四边形的内角和）老师在做法②的基础上引导学生利用作协助线的方法,连结四边形的对角线,把一个四边形转化为两个三角形，四边形的内角和为2×180°=360°。

2.探究活动二：探究五边形、六边形、七边形的内角和。

学生先独立思索每个问题再分组探讨。

师关注：（1）学生能否用类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。

（2）学生能否采纳不同的方法。

学生分组探讨后进行沟通（五边形的内角和）。

①把五边形分成三个三角形，3个180°的和是540°。

②把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180°加上360°，结果得540°。

沟通得到五边形的内角和之后，同学们又仔细地探讨起六边形、七边形的内角和。类比四边形、五边形的探讨方法最终得出，六边形内角和是720°，七边形内角和是900°。

师：通过前面的探讨，你能知道多边形内角和吗？

3.活动三：探究随意多边形的内角和公式。

思索：（1）多边形内角和与三角形内角和的关系？

（2）多边形的边数与内角和的关系？

（3）从多边形一个顶点引对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？

学生结合思索题进行探讨，并对探讨后的结果进行沟通。

发觉1：四边形内角和是(4-2)个180°的和，五边形内角和是(5-2)个180°的和，六边形内角和是(6-2)个180°的和，七边形内角和是(7-2)个180°的和。

发觉2：多边形的边数增加1，内角和增加180°。

发觉3：从五边形的一个顶点动身,可以引(5-3)条对角线,将五边形分成(5-2)个三角形；从六边形的一个顶点动身,可以引(6-3)条对角线,将六边形分成(6-2)个三角形；从n边形的一个顶点动身,可以引(n-3)条对角线,将n边形分成(n-2)个三角形。

得出结论：多边形内角和公式：（n-2）×180°。

想一想：把一个多边形分成几个三角形，可以得到多边形的内角和。除了利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其他分法吗？以四边形为例。

学生动手并与同伴沟通，老师归纳，多媒体演示。

三、课堂小结

谈谈本节课你有哪些收获。

【板书设计】

多边形的内角和

结论：n边形的内角和=（n-2）×180°