生物膜的流动镶嵌模型说课.ppt

关于生物膜的流动镶嵌模型说课第1页，共34页，星期日，2025年，2月5日LOGO说教学理念1由Nordri?（）设计提供说教材2说教学过程4说课堂训练5说课堂小结6板书设计7、、、、、说教法与学法3第2页，共34页，星期日，2025年，2月5日LOGO基于新课程标准标提出的教学要面向全体学生，倡导“自主、合作、探究、”的教学理念。我借助多媒体的简洁性、直观性和自己动手制作细胞膜模型等活动，充分调动每位学生的学习兴趣，建立以“学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、活动为主线”的教学模式。由Nordri?（）设计提供第3页，共34页，星期日，2025年，2月5日*教材地位和作用1教学目标2教学重点和难点3第4页，共34页，星期日，2025年，2月5日“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物《必修一》第四章第2节的内容。学生在学完“第1节物质跨膜运输的实例”等知识后，大多数的学生对“生物膜究竟是什么样的呢？”产生了兴趣，可以说之前的知识可为本部分的学习埋下了伏笔。同时本节内容又为后面学习“第3节物质跨膜运输的方式”等知识的学习打下基础。起到了承上启下的作用。*第5页，共34页，星期日，2025年，2月5日（1）知识目标：①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。②理解并识记流动镶嵌模型的内容。*第6页，共34页，星期日，2025年，2月5日（2）能力目标： ①培养学生分析、质疑、探究、合作交流的能力。②培养学生的动手操作能力*第7页，共34页，星期日，2025年，2月5日（3）情感目标： ①树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。 ②正确认识科学技术在科学研究中所起作用*★第8页，共34页，星期日，2025年，2月5日重点：①生物膜的的探究历程。②流动镶嵌模型的内容。难点：①流动镶嵌模型的内容。*★第9页，共34页，星期日，2025年，2月5日*学情分析1教法和学法2第10页，共34页，星期日，2025年，2月5日学生已经具备了第1节跨膜运输的实例等基础知识，为新知识的学习奠定了认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。*第11页，共34页，星期日，2025年，2月5日教法：启发式、分组讨论法、归纳法、讲授法。充分体现教师于“教”的主导作用和学生于“学”的主体地位。*第12页，共34页，星期日，2025年，2月5日学法：良好的学习方法是学习成功的必要条件。结合本节课内容，教师应指导学生以讨论法、归纳法进行探究式的学习，在教师的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂论坛的积极讨论，最后通过对生物膜模型的建构，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的动手能力、合作精神。*第13页，共34页，星期日，2025年，2月5日*新课导入（3min)1传授新知(32min)2课堂小结（10min)3第14页，共34页，星期日，2025年，2月5日 上一节课我们学习了物质跨膜运输的实例，这一节课将带着对物质跨膜运输现象产生的疑问和科学家一起进行探索生物膜的结构。设计意图：回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设。建立一种由已知领域出发，自然引入到未知领域的导课模式，符合认知的一般规律。*第15页，共34页，星期日，2025年，2月5日19世纪末，欧文顿的实验和推论：膜是由组成的；20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由和组成；1959年罗伯特森提出的“三明治”结构模型：所有生物膜都由三层结构；1970年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有；1972,桑格和尼克森提出了；填空传授新知（体现重点和难点）第16页，共34页，星期日，2025年，2月5日●●不溶于脂质的物质溶于脂质的物质细胞膜提出假说：膜是由脂质组成的资料一：19世纪末欧文顿第17页，共34页，星期日，2025年，2月5日20世纪初，科学家第一次将细胞膜从哺乳动物成熟的红细胞中分离出来。化学分析表明：膜的主要成分是脂质和蛋白质。资料二：第18页，共34页，星期日，20