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破茧与蝶变：中小学课堂教学评价从“以教论教”到“以学论教”的转型之路

一、引言

1.1研究背景

在教育改革不断深化的时代背景下，中小学课堂教学评价作为教育质量保障的关键环节，正经历着深刻的变革。传统的“以教论教”评价方式，主要聚焦于教师的教学行为，如教学方法的运用、教学内容的传授等，却在很大程度上忽视了学生的学习过程与个体差异。这种评价方式在一定程度上制约了学生的全面发展和创新能力的培养，已难以适应新时代教育发展的需求。

随着教育理念的不断更新，“以学生为中心”的思想逐渐深入人心，“以学论教”的评价理念应运而生。这一理念强调从学生的学习效果、学习过程和学习体验等多维度来评价课堂教学质