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情智交融：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在高中教育体系中，数学作为一门核心学科，对于学生的思维发展、逻辑构建以及未来的学术和职业道路都有着深远影响。然而，当前高中数学教学现状却不容乐观，存在诸多问题。在传统教学观念的束缚下，大部分高中数学课堂依旧以知识传授为核心，侧重于数学概念的解释、公式的推导和大量习题的演练。教师往往占据课堂主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，学生则处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学模式虽然在一定程度上能够让学生掌握数学知识和解题技巧，但却严重忽视了学生的情感体验和个性发展。

学生在数学学习过程中的情感态