教师创新教学策略结题报告.pdf

一、课题研究的目的、意义

实施新课程对教师提出了更高更深层次的要求，广大教师对新的教学理念进行了认真地

学习。但停留在口头上，存在头脑中，说与做两码事。新的教学理念没有转化为自己的教学

信念，用它指导自己的教学实践还缺少可操作的适用策略，更没有形成技能。这严重的影响

了新课程的实施效果，甚至产生了严重的负面效应。因此，引领教师对自己的教学行为、教

学活动进行反思，在新的教学理念指导下，有计划有目的地开展行动研究与叙事性研究，引

领教师创新符合新的教学理念的策略，提升自己的教学经验，构建学科教学策略体系，对提

高新课程实施的效果至关重要。

引领教师开展教学策略的研究，对于促进教师的专业化发展，具有不可估量的作用。引

领教师对自己的教学行为进行反思、总结、提升，是教师专业发展的必经之路。教师不能被

动地等待别人把现成的教学策略送上门来，不加思索的照搬到教学中去。教师是在教学理念

的碰撞中、教学策略的积淀中走向成熟的。因此，引领教师以研究者的眼光审视和分析教学

实践中的各式各样的问题，运用新理念新方法去探索、去实践，对积累的经验进行提升，使

其成为规律的认识，上升为教学策略，是提高教师专业化水平的有效途径。

目前，学校尚未形成学科教学策略体系。对有的教学策略的适用性的研究也不够深入，

至使教师在抛弃了满堂灌教学方式下形成的“教学策略”后，不知所措，教学中“一试就会”、

“一说就灵”等虚假现象更使广大教师如雾里看花，难辩真伪。因此，引领教师探索适合自

身教学实际、符合新课改精神的教学策略是当务之急，刻不容缓。是学校发展的需求。教师

是学生学习活动最直接的促进者，是学生学习能力的最直接的培养者，教师从无意识、不自

觉的运用教学策略，到自觉地、有意识地运用相适应的教学策略，对学生的发展必将起到不

可估量的作用，对于培养高素质的一代新人是一件利在当代，功在千秋的一件大事。

二、研究目标和主要内容

1、研究目标:

通过课题实验创新语文、数学、英语学科教学策略，构建语文、数学、英语学科的教学

策略体系。

通过课题实验促进教师的专业发展，推出名师，带动其它教师专业水平的提高。

通过课题实验提高实验班教学质量，促进学生的一般发展。

2、研究内容：

①、数学学科构建数与代数、空间与图形、统计与概率实践活动的教学策略。

②、语文学科构建看图说话、作文教学、口语交际、识字教学、阅读教学的策略，综合

性学习的教学策略。

③、英语学科语音、词汇、语法、话题、功能的教学策略。

三、研究方法

本课题的研究主要采取行动研究法开展研究。教师把自己在教学实践中的成功案例与失

败的教训采用教学叙事的方式记录下来，再运用新的教育理论加以分析，总结出切实可行的

办法，再运用到教学实践中去检验，再通过反思、研讨，提升，总结出切实可行的教学策略，

并使之系统化。

教学策略的构建过程，是教师在教学理念的碰撞中转变教学方式的过程，实验教师只要

有意识地去研究教学实践活动中蕴含的新理念、新方法，不断地转变教学行为，探讨教学规

律，就可以完成教学策略的构建。

课题组负责人要合理规划，有计划、有步骤地组织研讨，分工合作，组织实验教师合力

攻关，也是完成本课题试验研究的重要保证。

四、研究步骤

1、准备阶段：

2010年1月——2010年9月为实验的准备阶段，学校课题组2010年3月制定了实验方

案，课题负责人填写了长春市教育科学规划课题申请评审书，经县科学研究工作领导小组审

批后，报市教科所。被长春市教育科学研究领导小组确定为重点课题。

2010年4月召开了开题会，会上课题负责人蔡广田做了开题报告，就课题的确定，研究

设想、实验原则、研究目标、研究内容、研究步骤、成果形式等进行了说明。学校校长毕业

奎在会上做了重要讲话。首席实验教师曲凤梅宣读了子课题实施方案，会议收到了预期效果。

2、研究阶段

2010年9月——2012年9月为研究阶段。

(1)、探索作文教学、数学公式、英语词汇教学策略

2010年10月学校组织实验教师召开了“关于教师创新教学策略”课题研讨会，会上由

市级语文骨干教师王冶、市级数学骨干教师宋海艳、县级英语骨干教师刘亚凡上了研讨课。

并就作文教学、数学公式、英语词汇教学的策略介绍了自己的探索成果，课题负责人就作文

教学、数学公式教学策略讲了自己的意见。并组织三个学科的实验教师进行研讨，这次研讨

取得了显著成