2024九年级语文上册第五单元19谈创造性思维教案新人教版.docxVIP

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19.谈创建性思维

一、明确课标要求

（一）教学目标

1.了解作者围绕创建性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。

2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。

3.联系学习和生活实践，激励学生独立、自由思索，有意识地培育学生创建性思维实力。

（二）教学重难点

1.重点：学习本文围绕中心论题绽开论证的结构。

2.难点：梳理文一部分文段的论证思路。

（三）课时支配

1课时

（四）教学方法

自主阅读、合作探究

二、教学过程展示

（一）新课导入

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这首诗告知我们同一事物在不同的视察角度下会有不同的理解和感受。

其实我们只要调整一下思维模式，就会“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，得到迥然不同的结果，由此可见创建性思维的重要性。今日，我们就来学习《谈创建性思维》，学习如何成为一个富有创建力的人。

板书：

谈创建性思维

【设计意图】由《题西林壁》引入新课，学生由诗歌悟理，激发学生的学习爱好，自然导入。

（二）走进课文

环节一：默读文章，整体感知

1.速读课文，扫清障碍。

吸取(jí)压榨(zhà)驾驭(yù)渊博(yuān)模式(mó)

根深蒂固(dì)孜孜不倦(zī)锲而不舍(qiè)持之以恒(héng)

2.默读课文，梳理结构。

第一部分（1--3）：提出问题：事物的正确答案不止一个。

其次部分（4-12）：分析问题：论述探求新事物有赖于创建性思维、

创建性思维必备的条件及区分一个人是否有创建力的依据。

一层：（4-8）论述创建性思维必备的条件。

二层：（9-12）论述有无创建性思维的区分。

第三部分（13）：得出结论：任何人都拥有创建力。

3.整体感知，质疑探究。

（1）本文主要论述什么问题？文中主要代表作者观点的句子有哪些？

预设：主要论述怎样才能拥有创建力的问题。

代表作者观点的句子有：①不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。

②创建性的思维，必需有探求新事物并为此而活用学问的看法和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

③区分是否拥有创建力的人，主要依据之一是，拥有创建力的人留意自己细小的想法。

（2）作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？

学生分组探讨，质疑，沟通。

预设：①具备渊博学问；②运用学问的实力；③“探求新事物并为此而活用学问的看法和意识”；④“持之以恒地进行各种尝试”。

（3）怎样才能成为一个富有创建性的人?

预设：常常保持新奇心，不断积累学问；不满意于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的学问：一旦产生小的灵感，信任它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。假如能做到这些，就肯定会成为一个富有创建性的人。

【设计意图】本环节意在引导学生整体感知文意，归纳、把握作者的观点，理解文章的主要内容。

环节二：研读分析，理解观点和材料的关系

1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？

预设：“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有相识到事物的正确答案不止一个，不满意于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发觉、有所创建、有所进步。

作者先从反面论证。“假如你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。”

正反对比论证，说理更全面，更透彻。

2.课文选用约翰·古登贝尔克和罗丝·布歇尔两个什么例子来证明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?

预设：为了证明“发挥创建力的真正关键，在于如何运用学问”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国独创家约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，独创了印刷机和排版术。其次个事例是美国实业家罗丝·布歇尔独创了交互式的乒乓球电子嬉戏，起先了嬉戏机的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创建性思维就必需精通各种学问，必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识。典型事例的运用有力证明白作者的观点，增加了文章的劝服力。

3.依据你对文章的理解，说说本文的论证思路。

预设：本文围绕“怎样才能成为一个富有创建性的人”这个中心论题从多层面绽开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们相识中存在的问题；又论述了创建性思维必需具备的要素，进而阐明每个人都具有创建力；最终水到渠成，得出结论：拥有创建力须要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。

【设计意图】本环节意在引导学生理解观点和材料的关系，通过阅读，学生能够抓住观点，辨析论据，明确用论据分析论点的思路，从而整体上把握文意，理解作者的观点。

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