人教部编版九年级上册语文精品教学课件 专题训练 第六单元 课外古诗词诵读 (2).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第六单元课外古诗词诵读溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼有桃花红李花

白东风无力百花残二一故国东来渭水流爱

上层楼二一2.本诗开篇即言“愁”，从全诗来看，作者写了哪些“愁”？请简要分析。答案：思乡之愁：诗人远离家乡，一旦登高，看到蒹葭杨柳，居然略类江南，思乡之情涌上心头。物是人非、王朝

衰败之愁：秦苑、汉宫的荒芜，展现着历史的演进、王朝

的更替、世事的沧桑变化，把诗人的愁从“万里”推向

“千古”。二一(二)阅读《无题》，回答问题。3.这首诗的首句出现两个“难”字，请简要分析其表达

效果。答案：第一个“难”指相会困难，第二个“难”指别离时的痛苦，用“相见时难”衬托“别亦难”，更突出表达了离别时的难舍难分之情。(意思对即可)二一4.颔联蕴含着对爱人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是

怎样达到这种效果的。答案：用比喻、双关等修辞，以“春蚕”“蜡炬”比喻自

己，“丝”与“思”谐音双关，写恋人的情思，“泪”语

义双关，表面指蜡泪，实指相思之泪，展现出执着的内心

世界，表现出对爱情至死不渝的强烈情感。(意思对即可)二一(三)阅读《行香子》，回答问题。5.请概括这首词的主要内容和作者的思想感情。答案：这首词中，作者记述了自己一次兴致勃勃的春游，描绘出一幅百花盛开、莺歌燕舞的美好图画，展示了大自然色彩明丽、生机勃发的优美境界，体现了作者对自然风光的热爱之情。二一6.这首词运用了动静结合、白描、寓情于景等手法，请任选一种简要赏析。答案：示例一：动静结合。通篇几乎全是写景，上片侧重描述静态景物，时而化静为动，如“绕”“满”等字；下片侧重描绘动态景象，其中静景与动景又互相映衬。运用动静结合，写出了春天的盎然生机。示例二：白描。例如“有桃花红，李花白，菜花黄”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不加雕琢，却突出了绚丽的色彩，绘成了春满小园的诱人图画。二一(四)阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。7.词的上片写“少年不识愁滋味”，下片却说“而今识尽愁

滋味”，这样安排有什么作用？答案：运用对比手法，表现随着年岁的增长，处世阅历渐深，自己对于这个“愁”字有了真切的体验。二一8.这首词表达了词人怎样的思想感情？答案：表达了词人怀才不遇、报国无门的愁苦之情。二一感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG