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研读新教材，树立新理念

——部编小学语文一年级下册教材解读

各位老师：

大家好！

我是xx小学的**，能参加这次一年级下册教材分析，我很

荣幸。

我下面侧重和大家分享识字写字教学和阅读教学的策略，最后再

说一说我对“和大人一起读”这一栏目的教学建议。

作为一名小学语文教师，我感觉自己是幸运的，因为第一次教一

年级就与这套部编新教材结缘，通过对上下册教材的反复研读和实践

教学，我对这套教材有了更新的认识。下面谈谈我的一些肤浅的看法：

部编教材的特点

（一）双线组织单元，更重语文素养

这套教材采用双线组织单元结构“”的特点，按照“内容主题”和语“

文要素”组织单元。

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，

同时又将语文要素渗透在各单元之中。一下教材，语文要素的落实主

要体现在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。

（二）选文贴近生活，体现以生为本

一年级下册的教材选文内容丰富，既有经典的老课文，比如《荷

叶圆圆》、《要下雨啦》、《四个太阳》，这些经典课文营养丰富，实用

性强。同时又新增了很多文质兼美适合孩子朗读的新课文。像《春夏

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秋冬》、《怎么都快乐》、《端午粽》等，这些文章充满童真童趣，贴

近生活，文质兼美，体裁多样，语感鲜明，文化底蕴深厚，既便于学

习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到

熏陶。

（三）识字形式丰富，渗透传统文化

本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课

文部分，语文园地的“识字加油站”。8篇集中识字课文既有反映现

代儿童生活的儿歌识字，又有以中华传统文化为背景进行改编的选

文。尤为突出的是后者，它使识字教材的意义显得尤为深远。如《2.

姓氏歌》、《8.人之初》是由传统蒙学识字教材《百家姓》和《三字经》

改编，《6古对今》由《笠翁对韵》改编。本册安排了查字典的内容，

为的是培养孩子们自主识字的习惯。识字方法多样，承载传统文化，

鼓励自主识字，是这套教材的突出特点。

（四）阅读三位一体，注重语言积累

阅读三位一体指教读、自读和课外阅读三位一体。除了教读课文，

一年级上下册还有计划，有梯度地编排了三篇连环画课文，分别是一

年级上册的《小蜗牛》和一年级下册的《咕咚》、《小壁虎借尾巴》。

课文采用难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步培养学生自主

阅读的能力。“和大人一起读”是部编教材新设的栏目，采取大人伴

读，亲子共读的方式不着痕迹的将学生领进阅读的大门，激发学生的

阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。一下的“快乐读书吧”，内容是“读

读童谣和儿歌”，这是上册激发学生的阅读兴趣之后，按类别推荐学

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生进行课外阅读。这样就构成了“教读”、“自读”和“课外阅读”三

位一体的阅读体系。

以上是我对新教材的一些认识，作为教师，我们要明白教材编排

的意图和特点，我们要凭借教科书的优势，创造性地进行教学，更新

自己的教学理念，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学

策略，从而激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。经

过半年多的实践摸索，我总结了自己在教学中的一些做法，下面就从

“识字教学”、“写字教学”和“阅读教学”几方面谈谈我的做法。

我的教学策略

一、识字教学

（一）“望”而体境

“望”即观察及其产生的联想。教师要巧妙地引导学生去观察，

让学生对识字产生浓厚的兴趣。在识字教学中，每一个汉字以及词语

的教学，都应该让学生透过纸背，与想象中的画面相遇，倾听那千里

之外传来的声音。

例如，部编教材一年级下册中的《春夏秋冬》一课，对“春风吹”

这个短语，我们可以这样进行教学。

首先创设情境

师：春天到了，春姑娘吹起了暖暖的风，呼――呼――，吹在了

你的脸上，你觉得怎么样？

生：我觉得很暖和。

师：呼――呼――，吹到了小草的身上