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2023年中小学教师资格考试复习资料

教育知识与能力（中学）

教育基础知识和基本原理

1.教育的本质：教育是有目的地培养人的社会活动。这一本质属性强调了教育的目的性、育人性和社会性。目的性是指教育是一种有计划、有组织的活动；育人性表明教育的对象是人；社会性说明教育是在社会环境中进行的。例如，学校的课程设置和教学活动都是围绕着培养学生的知识、技能和品德等方面有目的地开展的。

2.教育的起源：

-神话起源说：认为教育是由神创造的，这是人类关于教育起源最古老的观点。

-生物起源说：代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能，他们认为教育起源于动物界的生存本能。例如，母鸟教幼鸟飞翔等。

-心理起源说：美国孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

-劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类的生产劳动。

3.教育的发展历程：

-原始社会：教育与生产劳动相结合，没有固定的教育场所和专门的教育人员，教育内容简单，主要是传授生产生活经验。

-古代社会：

-奴隶社会：出现了学校，教育具有阶级性。如中国夏、商、周时期的庠、序、校等；西方古希腊的斯巴达和雅典教育，斯巴达注重军事体育教育，雅典注重培养多方面发展的人。

-封建社会：教育的等级性更加明显，教育内容以儒家经典为主，如“四书五经”。欧洲中世纪的教育主要是教会教育和骑士教育。

-近代社会：教育开始普及，国家加强了对教育的干预，出现了义务教育。

-现代社会：教育呈现出全民化、民主化、多元化、现代化和终身化等特点。

4.教育与政治经济制度的关系：

-政治经济制度对教育的制约作用：决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的和教育内容的取舍。例如，在封建社会，统治阶级掌握着教育的领导权，只有贵族子弟才能接受系统的教育，教育目的是培养维护统治阶级利益的人才。

-教育对政治经济制度的反作用：教育为政治经济制度培养所需的人才，促进民主政治的发展，通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。

5.教育与生产力的关系：

-生产力对教育的制约作用：决定教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。例如，随着生产力的发展，现代教育的规模不断扩大，教育技术也越来越先进。

-教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的最有效形式，能促进科技的创新与发展。

6.教育与文化的关系：

-文化对教育的影响：影响教育目的的确立、教育内容的选择和教学方法的使用。例如，不同文化背景下的教育内容会有所不同，中国传统文化注重道德教育，而西方文化更强调个性发展和创新能力的培养。

-教育对文化的作用：具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，传播和交流文化的作用，更新和创造文化的作用。

7.著名教育家及其思想：

-孔子：儒家学派创始人，主张“有教无类”，教育目的是培养德才兼备的君子，教学方法有因材施教、启发诱导等。

-孟子：主张“性善论”，认为教育的目的是“明人伦”。

-荀子：主张“性恶论”，强调后天环境和教育对人的影响。

-夸美纽斯：被称为“教育学之父”，著有《大教学论》，提出“泛智教育”思想，系统论述了班级授课制。

-赫尔巴特：传统教育学派代表人物，著有《普通教育学》，提出教育性教学原则，强调教师的中心地位，形成了“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论。

-杜威：现代教育学派代表人物，著有《民主主义与教育》，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，形成了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论。

中学教学

1.教学的概念：教学是在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

2.教学的任务：

-传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。

-发展学生的智力、体力和创造才能。

-培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

-关注学生的个性发展。

3.教学过程的基本规律：

-间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但要以直接经验为基础。例如，在学习物理知识时，通过实验等直接经验可以更好地理解抽象的物理概念。

-掌握知识与发展智力相统一的规律。知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

-传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，教师在传授知识的同时要对学生进行思想品德教育。

-教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主