美国大学生学业成就增值评价模式研究_.pdf

摘要

提升教育质量是新时代高等教育改革的重中之重。教育评价是精准揭示教育

结果，有效衡量并提升教育质量的重要手段。20世纪80年代以来，增值评价作

为国际上较为流行的教育评价理念备受关注。该理念对建设我国现代高等教育评

价体系，推进我国高等教育高质量内涵式发展具有重要意义。目前，我国高等教

育增值评价尚处于起步阶段，存在诸多现实困境，亟需汲取经验养分。相较于我

国，美国已形成一套较为完备的大学生学业成就增值评价模式，能为我国推进高

等教育增值评价提供经验镜鉴。

本研究综合运用文献研究法、历史研究法、案例研究法和比较研究法，在明

确界定“增值评价”“学业成就增值评价”“大学生学业成就增值评价模式”等

重要概念和深入阐释“输入－环境－输出”理论、第四代评价理论等理论根基的

基础上，系统梳理美国大学生学业成就增值评价模式的演进脉络，选取“大学生

学习评价升级版”“全国学生学习投入调查”“大学成绩调查”等研究案例探究

美国大学生学业成就增值评价模式的运行机制，提炼美国大学生学业成就增值评

价模式的理念意蕴；然后借鉴美国的先行经验，针对我国探索大学生增值评价时

面临的问题以及问题形成的原因，为我国大学生增值评价的发展提供可资借鉴的

启迪。

本研究发现，第一，大学生学业成就增值评价模式是指面向本科生，秉持增

值评价理念，体现学业成就增值评价本质要素及要素间关联特征的系统结构，具

体包括价值系统、操作系统、发展系统和保障系统。第二，美国大学生学业成就

增值评价模式经历萌芽、形成、多元化三个阶段，衍生多样化的子模式类别，以

评价指标为划分标准，可分为学习成果测增值子模式、中介变量测增值子模式、

事后反馈测增值子模式。第三，学习成果测增值子模式运用标准化测试比较学生

在不同时间节点上批判性思维技能的发展程度，中介变量测增值子模式运用自陈

式量表比较不同时间节点或不同大学间学生学习投入度的变化趋势，事后反馈测

增值子模式运用调查问卷测量学生离开大学一段时间后，高等教育对学生实际工

作和生活带来的增值效益，三种子模式存在各自的优势和局限。第四，美国大学

生学业成就增值评价模式在理念意蕴上以学生发展为核心，关注成长与进步；以

衡量增值为重心，体现协调与能动；以教育公平为恒心，追求反馈与改进。第五，

我国大学生增值评价可重申增值理念，回应学生的发展诉求；丰富评价内容，加

强理论深耕和实证检验；提升统计方案，完善评价数据处理过程；推动结果应用，

构建多方长效协作机制。

关键词：增值评价；增值评价模式；学业成就；美国大学

I

Abstract

Improvingthequalityofeducationisthetoppriorityofhighereducationreform

inthenewera.Educationalevaluationisanimportantmeansofaccuratelyrevealing

educationaloutcomes,effectivelymeasuringandimprovingeducationalquality.Since

the1980s,value-addedassessmenthasreceivedmuchattentionasapopular

educationalevaluationconceptinternationally.Thisconceptisofgreatsignificance

forbuildingamodernhighereducationevaluationsysteminChinaandpromoting

high-qualityandconnotativedevelopmentofhighereducation.Atpresent,the

value-addedassessmentofhighereducationinChinaisstillinitsearlystages,and

therearemanypracticaldifficultiesthaturgentlyneedtodrawonexperienceand

nutri