2025年高考语文一轮总复习复习任务群三古诗文阅读专题五文言文阅读整体阅读指导.pptx

;【导语】古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。其对象主要有文言文、古代诗歌和名句名篇。;新高考评价体系对古代诗文阅读能力的要求：

1．熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式；能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达；掌握中华优秀传统文化中艺术、历史、科学等领域的基本常识。;2．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，彰显语文学科独特的美育特质，如通过对古代诗歌的鉴赏感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精练之美，帮助学生形成正确的审美观，提高审美情趣，涵育审美修养，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。

3．掌握《语文课程标准》涉及的背诵篇目等相关知识内容。;古诗文阅读主要涉及的学习任务群包括语言积累、梳理与探究、中华传统文化经典研习、中华传统文化专题研讨等。在引导学生语言积累与梳理、感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏的能力，使学生达到继承中华传统美德、拓展文化视野、传承文化知识、加强文化自觉、热爱中华文化、防止文化上的民族虚无主义的目的。;专题五文言文阅读

整体阅读指导;教考衔接?知教材之关联;考情分析·切高考之脉搏;考查年次;考查年次;文言文阅读命题呈现如下特点：

1．始终坚持“浅易”原则，题型稳中有变。无论是单一文本还是复合文本，都具有简易的特点。题型稳中有变，如断句题改变以往四选一命题模式，要求考生八选三，避免单纯利用排除、猜测等技巧作答的可能。

2．具有思辨性和创新性，体现立德树人观念。如2024新高考Ⅰ卷材料一节选李陵请命抗击匈奴、战败后投降的一段，材料二是针对李陵事迹的一段议论，试题考查批判性思维能力，引导学生全方位、多角度地思考问题，明辨是非而不拘于一隅之见。;3．强化教考衔接，促进教学提质增效。不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，??在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，如新高考卷文言文第11题，都将选文词语与教材文言文中的词语相比较，“内”“外”考查兼顾。;教考衔接?知教材之关联;阅读导引·明解题之规范;一、文言文阅读的文本特点;2．行文特点

如果是传记文体，则结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事、有何结果，这是传记的主体内容。如果是编年体文本则按照时间顺序进行介绍进行叙事。如果是纪事本末体则以事件为中心，交代事件的整个过程，阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。如果是对策类，则以对话贯穿全文。其他文本依据文体的不同，行文方式也有所不同。;3．用语特点

文言文的语言通常凝练概括，使用常用词语和常见句式，在脱离写作背景的情况下能够让人读懂文本，一般为经典的文言文作品。;二、文言文阅读的读文方法;2．知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄清楚这些问题，就能把握住文章的主要内容。

3．知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么事理；在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨析。;三、文言文阅读的解题步骤;典例文本;典例文本;典例文本;典例文本;解题步骤;解题步骤;解题步骤;解题步骤;解题步骤;解题步骤;解题步骤;●整体把握(对应解题步骤一、二)

完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。

【答案】示例：;●逐题研析(对应解题步骤三、四)

1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分);____________(首先理解句意，然后进行分析。“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，应在中间的A处断开。“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，应在中间的F处断开。)

【答案】ADF;2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。

B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意