2024春九年级数学下册第二十七章圆27.2与圆有关的位置关系1点与圆的位置关系说课稿新版华东师大版.docVIP

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点与圆的位置关系

敬重的各位老师：

大家好！今日我说课的内容是华师版九年级下册《点与圆的位置关系》。下面，我从教学模式，教材，教法，学法，学习过程和反思六个方面进行阐述。

一、洋思教学模式：先学后教，当堂训练。

1、“先学”，老师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导；提出思索题，规定自学内容；确定自学时间，完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，老师与学生，学生与学生之间的互动学习。老师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的说明。

3、“当堂训练”，在“先学后教”之后，让学生通过肯定时间和肯定量的训练，应用所学过的学问解决实际问题，加深理解课堂所学的重点和难点。

4、课堂的主要活动形式：学生自学—学生独立思索—学生之间的探讨—学生沟通阅历。

二、教材。

本节课是《点与圆的位置关系》，主要学习圆的描述定义和集合定义，以及点与圆的三种位置关系。学生在以前对圆已经有了初步了解，并且会利用圆规画圆，并会用自己的语言加以简洁描述，初步具有了有条理地思索与表达的实力，为本章的深化学习奠定了基础。点与圆的位置关系是在理解圆的定义的基础上绽开的，通过圆的定义，我们知道：圆内各点到圆心的距离都小于半径；圆上各点到圆心的距离都等于半径；圆外各点到圆心的距离都大于半径。由此可知，每一个圆都把平面上的点分成三部分：圆内的点，圆上的点和圆外的点。对学生来说，这样比较简洁理解，并通过代数关系表述几何问题，使学生深化理解代数与几何之间的联系，为后面接触直线与圆，圆与圆的位置关系作下铺垫。

基于以上分析，依据数学课程标准，制定本节课的学习目标如下：

1.理解圆的描述定义，了解圆的集合定义；

2.经验探究点与圆的位置关系的过程，以及如何确定点和圆的三种位置关系；

3.初步渗透数形结合和转化的数学思想，并逐步学会用数学的眼光和运动，集合的观点去相识世界，解决问题。

学习重点：圆的概念的形成过程及定义，点与圆的几种位置关系以及用数量关系表述点与圆的位置关系。学习难点：推断点与圆的位置关系。

三、教法。

依据本节课的内容，结合九年级学生的认知特点，从学生已有的生活阅历和学问动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学阅历。本节课运用操作，探究，探讨，发觉等方法贯穿课堂始终：用“情境教学法”导入新课，激发学生的学习爱好，引导学生深化探讨圆与我们生活的亲密联系；用“活动探究法”让学生动起来，从而主动探究点与圆的三种位置关系，完成实践操作；用“小组合作法”让学生在小组中尽情表达自己的观点，建立自信，取长补短，培育与人合作的实力。

四、学法。

九年级的学生已经具备了独立探究新学问的实力，并且对于新学问有着剧烈的求知欲，在学习过程中应特殊留意调动他们学习的主动性和创建性。俄罗斯教化家苏霍姆林斯基曾经说过：教给学生能借助已有学问去获得新学问，启发学生主动思索的教学技巧。在本节课的学习过程中，努力创建条件让学生依据老师提出的目标和途径，运用已有的学问与生活阅历，动脑，动手，动口，进行视察，试验，阅读，思索，主动地探讨问题，学会学问。学生先学，先练，老师后讲，后教。

五、学习过程。

1.问题牵引：提出问题

情境1：“明月几时有”，“欲上青天揽明月”中的“明月”，给我们以圆的印象，说几个生活中有关圆的物体和成语。

情境2、思索：车轮为什么做成圆形？假如车轮做成椭圆或方形，坐车的人是什么感觉？

情境3、出示一个运动员打靶用的靶环，提问：你知道运动员的成果是怎么计算的吗？图中的A,B,C三点分别表示某运动员打了三靶的着弹点与靶环中心十环区的位置，哪一靶的成果最好？你是怎样推断的？

2、学生自学：自学课本78,79,90页的内容，完成自学提纲上的题目。在这个环节，要留意细微环节，要按部就班，层层深化，要留意用哪个问题或哪道题，可以把学问简洁明白地让学生了解和理解。

3、学生展示：学生以口头回答和板演的方式展示自学提纲上的问题。在这个环节上，老师尽可能不讲，有学生不明白的地方，充分实施“兵”教“兵”的策略。

4、老师后教：针对学生自学过程中的怀疑，老师画龙点睛地进行讲解，把本节课的重点和学生的难点，言简意赅地讲解清晰，学生已经懂得就不再多说。

5、当堂检测：这是为了再次突破难点，让学生把难点学问再次加深印象。同时，老师参加学生活动，和学生一起小结解此类题的方法，这样学生简洁把学问贮存起来，并做到举一反三.

6.精思慎想，忆收获：对自己说说本节课的收获，对同伴说说本节课须要留意的地方，对老师说说本节课的怀疑以及还没有弄明白的问题，即回顾本节课的学问，把难点和易错点再给大家梳理一遍。