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人教版数学四年级上册速度时间和路程教案推荐３篇

〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗

教学内容：人教版四年级上册速度、时间和路程之间的关系

教学目标

1.让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会

用统一符号来表示速度。

2.使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，

并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。

3.让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在

交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦.

教学重点难点

引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与

时间的关系。

教学过程

活动1具体情境导入

小猴、松鼠和小兔去参加跑步比赛，请同学们认真观看表格，

你能看懂表中的数据表示什么意思吗？

路程

时间

小猴

280米

4分钟

松鼠

240米

4分钟

小兔

240米

3分钟

学生回答并引出路程和时间的概念。

如果让你选择两种动物比较他们的快慢，你会怎么比较呢？请

说出你的理由？

教学预设：1.比较小猴和松鼠：时间一样比路程

2.比较松鼠和小兔：路程一样比时间

那猴子和小兔的路程和时间都不一样，该怎么比较他们的快慢

呢？把你的想法写下来。

教学预设：小猴：280÷4=70米

小兔：240÷3=80米

80米＞70米

小兔快

你能看明白他的想法吗？

可以借助线段图去理解：

根据线段图引出速度就是每分钟走的路程:小猴行走了4分钟,

也就是把他们平均分成4份其中一份就表示1分钟内走过的路程，

在数学中我们把小猴每分钟行走的路程叫速度。

[设计意图]创设情境，谁跑得快些？在解决问题的过程中引发

学生的观点碰撞，在此基础上再提供相应的路程。这样的情境更贴

近学生的生活实际，让学生更真切地体会快慢不仅和时间有关，还

和路程有关，感受速度产生的需要。

2.创设情境，理解速度

学生板书

神七飞船：40÷5=8千米张老师：16÷2=8千米

通过老师的速度和飞船的速度一样，引起感知上的冲突，得到

只有长度单位表示速度不行，要想清楚表示速度，还需要加上时间

单位。

8千米/秒8千米/时

(加斜线再写秒加斜线再写时)速度单位与以前学过的单位一样

吗(不一样)是的它是由长度单位和时间单位两部分合成的。你知道

怎么读吗(8千米每秒8千米每时)

3.感悟生活中的速度

（1）介绍刘翔110栏的速度8.5米/秒

从时、分、秒让学生体会速度单位。

（2）猎豹奔跑速度30米/秒

（3）蜗牛的爬行速度8米/时

[设计意图]在联系生活，感受速度的实际意义时，选材更是别

具匠心，学生刚刚为刘翔飞人的速度惊叹时，出示了陆地上奔跑速

度最快的猎豹的速度，学生不禁感叹“人外有人”，再与爬行速度极

慢的蜗牛形成强烈的反差，让学生充分感受到速度的实际意义，同

时还理解了速度的快慢是相对的。

4.构建路程速度和时间的数量关系

说说已知什么求什么，并解答

1、蜗牛的速度是8米/时，爬24米需要几个小时？

2、蜗牛的速度是8米/时，4小时爬行多少米？

小结：路程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量就可以

求出第三个量

课外拓展：请你用学过的知识解释生活中有趣的现象

你能解释下雷雨天气是先见闪电还是先听到雷声光速为

300000000/秒,声速为340米/秒

〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【2】篇〗

《路程、时间与速度》教案

教学内容小学数学北师大版教材四年级（上）第五单元p59-

60《路程、时间与速度》

教学目标

1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系