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教案人教版七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学

《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵咨询：“教师，爸爸看了看本人的指甲，明白本人病重，因此他不去。”其他学生捧腹大笑。我觉得这个咨询题可细究，就追咨询学生：“确实非常惊奇，爸爸为什么转过脸去，看本人的指甲？”学生堕入沉思中。

陆续有学生举手。

“为了转移视线。”一个学生抢着说。

“转移谁的视线？”我紧追不舍。

“英子。”

“是让英子看他的手吗？”

“不对，是不想让英子发觉他的表情。”

“爸爸脸上的表情是怎么样的？”

“伤心、痛苦。”

“哦，我明白了。父亲伤心痛苦地想哭。可为了掩饰本人内心的悲哀，不让小孩看到他眼中的泪花，他只能如此做。”

我说：“作者看似无意的细节描写，为我们勾勒出一位高大慈爱的父亲形象。他至死也要把坚强的一面留给他的小孩。”

学生非常有感情地读这一细节描写。

考虑：当学生发觉一个貌似无咨询题本质可细究的咨询题，而学生的思维又一时堕入窘境时，能够采纳追咨询和曲咨询法，给学生搭起理解的桥梁，精彩的生成会出现。