青岛版2024-2025学年科学一年级上册全册教案 .pdf

青岛版(2024)小学科学一年级上册《吹泡泡》教学设计

一、教材分析。

《吹泡泡》是青岛版(2024)小学科学一年级上册第一单元《

进科学课》中的一课。本单元是科学课的起始单元，主要目的是引导

学生初步感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学

思维和探究能力。

《吹泡泡》这篇课文以学生喜爱的游戏活动“吹泡泡”为主题,

通过让学生亲自参与吹泡泡的过程，观察泡泡的形状、大小、颜色等

特征，引导学生思考泡泡为什么是圆的、怎样才能吹出大泡泡等问题,

从而激发学生的好奇心和求知欲。教材内容贴近学生生活实际，趣味

性强，符合一年级学生的认知特点和心理需求。

二、核心素养目标。

(一)科学观念

1.观察泡泡的形态、颜色等特征，认识到泡泡是一种常见的物体

形态。

2.了解泡泡的形成与空气、液体等因素有关，初步形成对物质世

界的科学认知。

(二)科学思维

1通.过观察泡泡的现象，培养学生的观察力和想象力，能够对泡

泡的特征进行描述和比较。

2.在探究泡泡形成的原因和影响因素过程中，引导学生学会提出

问题、作出假设、寻找证据并得出结论，发展学生的逻辑思维能力。

（三）探究实践

1.经历吹泡泡的实践活动，掌握吹泡泡的基本方法和技巧，提高

学生的动手操作能力。

2.能够在教师的指导下，设计简单的实验来探究泡泡的相关问题,

如不同形状的吹泡泡工具是否会影响泡泡的形状等，培养学生的实验

设计能力和实践探究能力。

（四）态度责任

1.对吹泡泡这一活动充满兴趣，积极参与课堂探究，培养学生对

科学学习的热情和积极性。

2.在小组合作探究过程中，学会与他人合作交流，尊重他人的意

见和想法，培养学生的团队合作精神和合作意识。

三、教学重难点。

（一）教学重点

引导学生观察泡泡的特征，如形状、大小、颜色等。

让学生了解泡泡形成的原因和影响因素。

（二）教学难点

培养学生提出问题、作出假设和设计实验的能力。

通过探究活动，让学生理解空气在泡泡形成过程中的作用。

四、学情分析。

一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的世界充满了好奇心和求

知欲。他们在日常生活中经常接触到泡泡，对吹泡泡这一活动非常感

兴趣，但对于泡泡的形成原理和相关科学知识了解甚少。这个年龄段

的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好玩，但他们

也具有较强的模仿能力和动手操作能力。在教学过程中，要充分利用

学生的这些特点，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引

导他们积极主动地参与到科学探究中来。

五、教学建议。

基于一年级学生的认知特点和学习能力，教学过程应注重趣味性

和直观性。采用多样化的教学方法，如实验演示、视频播放、小组合

作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

在教学中要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论和

实验探究。对于学生提出的问题和想法，要给予充分的肯定和鼓励,

培养学生的自信心和创新思维。

加强小组合作学习的指导，引导学生学会分工协作，共同完成探

究任务。在小组合作过程中，培养学生的团队合作精神和交流沟通能

力。

六、教学准备。

教师准备:不同形状的吹泡泡工具（如圆形、三角形、正方形等）、

泡泡水、自制的泡泡形成原理演示教具（如一端封闭的玻璃管、肥皂

水等）、相关的教学课件、实验记录单、小奖品。

学生准备：自己收集的各种吹泡泡工具（如有条件）。

七、教学过程。

（一）导入新课

注重方法的指导和实践操作的细节。部分学生在实验操作上显得有些

手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生实践技能的

培养，以及如何更有效地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到科

学探究中来。

总体来说，通过这节课的教学，我认识到作为教师，我们需要不

断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，同时也要不断激发和

保护学生的好奇心和探索精神。

青岛版(2024)小学科学一年级上