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第三节探索宇宙
教学目标
知识目标
1.了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。
2.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
3.通过实验感受物体绕中心旋转需要力,了解万有引力是使行星绕太阳旋转、卫星绕地球旋转的力。
能力目标
通过人类对宇宙探索历程的展示,认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
素养目标
通过展示人类对宇宙探究的历程,培养追求科学、探索宇宙的态度。
教学重难点
教学重点
对宇宙的了解。
教学难点
对宇宙的进一步探究。
教学过程
一、新课导入
你知道天体物理学家霍金吗?其实,从古至今,人类对我们头顶上的星空一直具有浓厚的兴趣,一直在观察、思考、追寻宇宙的结构,你知道在这过程中获得了哪些成就吗?
二、教学步骤
探究点1探索太空
[阅读课本]P290~292“探索太空”
[思考]我国古代的宇宙图景是怎样的呢?
[提示]浑天说最初认为:地球不是孤零零地悬在空中的,而是浮在水上;后来又有发展,认为地球浮在气中,因此有可能回旋浮动,这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都分布于一个“天球”上,而日月五星则附于“天球”上运行,这与现代天文学的天球概念十分接近。
[思考]古埃及人的宇宙图景是怎样的呢?
[提示]古埃及人认为:大地犹如天井,周围尽是耸峙的高山,中间低洼平坦的地方是人类居住的地方。日月星辰悬挂在天井的上方,照耀大地。
[思考]托勒密地心说的内容是什么?
[提示]古希腊的天文学家托勒密认为地球处于宇宙中心静止不动,月球、水星、金星、太阳及其他行星都绕着地球运转,恒星都镶嵌在最外边的天球上。
[思考]托勒密地心说的成就有哪些?
[提示]地心说能够解释日食、月食等许多天文现象。
[思考]托勒密的地心说对科学发展有什么影响?
[提示]后来被宗教利用,成为禁锢人们思想的枷锁,阻碍了科学前进的步伐。
[思考]哥白尼日心说的内容是什么?
[提示]波兰的天文学家哥白尼认为太阳是宇宙的中心,地球及其他行星都绕着太阳旋转。月球是地球的一颗卫星,它绕着地球旋转。
[思考]哥白尼认为太阳是宇宙的中心,对此你有什么看法?
[提示]这反映了当时人们对宇宙认识的局限性。
[思考]哥白尼的“日心说”对人们探索宇宙有什么意义呢?
[提示]使人类对宇宙的认识由错误向正确靠近,并不断深化。哥白尼的“日心说”有力地推动了人类文明的进程。
[思考]研究天体运动最基本的方法有哪些?
[提示]意大利诗人卡里马赫曾说,天文学家只有两样法宝:数学和观察。根据对天体位置及运动的观察记录,天文学家就可以运用数学工具构筑一个宇宙模型,“地心说”和“日心说”就是两种典型的模型。
[思考]如何才能飞出地球呢?
[提示]我们之所以不能飞出地球是因为受到了引力的作用,要想飞出地球必须获得很大的速度,摆脱地球的引力。
[思考]这一现象是谁最先发现的呢?
[提示]1687年,伟大的英国科学家牛顿发现了万有引力定律,任何两个物体间都存在着一种相互吸引的力,太阳依靠它对地球和其他行星之间的巨大吸引力,使地球和各个行星绕着它旋转。这跟我们用一根绳子系着小物体绕中心旋转相似,是绳子的拉力使小物体绕中心旋转。
[思考]你知道飞出地球需要多大的速度吗?
[归纳提升]如果物体的速度达到7.9km/s,就可以围绕地球运行而不落下来,这个速度就是第一宇宙速度。如果物体的速度达到11.2km/s,我们就称它为第二宇宙速度,这时物体可以摆脱地球引力的束缚在太阳系内飞行,但不能摆脱太阳的引力控制。如果物体的速度大于16.7km/s,就可以飞出太阳系,这就是第三宇宙速度。
[思考]你知道我国在航天领域取得了哪些举世瞩目的成就吗?
[归纳提升]1975年,发射了一颗返回式人造卫星;1980年远程运载火箭发射成功;1982年潜艇水下发射运载火箭获得成功;1984年第一颗地球静止轨道试验通信卫星“东方红2号”发射成功;1986年发射了一颗实用通信广播卫星;1988年发射了一颗试验气象卫星“风云1号”;1990年“长征三号”火箭把美国制造的“亚洲一号”通信卫星送入预定轨道;1999年在酒泉卫星发射中心用运载火箭发射了“神舟一号”试验飞船;2005年“神舟六号”飞船在酒泉卫星发射中心发射成功,为我国的载人航天事业掀开了新的一页。
探究点2人类探索永无止境
[阅读课本]P293~295“人类探索永无止境”
[思考]你对太阳系有多少了解呢?
[提示]太阳系的中心天体是太阳,它集中了太阳系总质量的99.86%,它控制了太阳系里所有的天体,使这些天体都绕其公转。太阳系里的主要成员是八大行星,它们都在接近同一平面且又近于圆形的轨道,朝同一方向绕太阳公转。
[思考]你知道太阳系是怎么形成的吗?
[提示]太阳系的诞生:太阳系是大约50亿年前由星际气体和尘埃构成的云状物形成的。引力的作用使云状物开
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