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小学三年级语文第一学期

检测试卷分析报告教研中心小学教研室齐晓菊检测目的1关注学生学习习惯养成，培养学生独立完成作业能力，落实课标中的教学要求。2了解学生对5册语文教材教学要求的掌握情况。一检测概况基本情况：检测学校为27所中心小学(含直属）；检测学生为各个学校的三（1）班；检测学生总数为941人。检测成绩总体情况以平均分为基数最高成绩：最低成绩：待合格率情况统计待合格率高于3.5%的学校有8个，最高的达到8.82%二本次检测试题编拟情况（一）检测试题的概况小学三年级语文教学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段。它既是低年级语文教学的继续和发展,又是高年级语文教学的准备阶段。因此,三年级语文教学要注意正确把握中段语文教学的特点,注意顺利完成从低段到高段的过渡,为高年级学习打下扎实的基础。因此，本次检测的主要目的是为了全面了解学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，帮助学生认识自我、建立信心。有效的改进教与学的方式，突出体现义务教育的基础性、普及性和发展性，为更好地实施素质教育、贯彻语文课程标准、改进教学、促进我县小学语文教学质量稳步提高服务。试卷以新课标为依据，整合新课程的“三维目标”，关注学生全面发展，根据本县教学实际和学生实际，充分体现了“三重”的原则：以课标为依据，以教材为抓手，试题灵活多样。试题覆盖面广，以本册教材为主，分三大块整合，分别是“基础知识、基本技能；阅读积累和书面表达。整张试卷涉及到拼音、词语、句子、古诗、短文排序、阅读理解、习作等方面，全面检测学生本学期基础知识的掌握，基本技能的形成情况。（二）试卷特点概况重基础知识和基本技能的考查。语文，重要的一块就是基础，基础知识对学生来说实学习语文之根基，学生只有牢牢掌握了语文基础知识，才能更好地运用语文，活用语文。这次语文试卷也注重语文基础知识、基本技能的考查，而且题目灵活多样。除了常规的看拼音写词语之外，还有“选择正确的字或者正确的读音填空”、“在下列三组词语中没有错别字一组的是哪组”、“把字句换成被字句”等等。重运用所学知识创造性解决问题的能力的测验，体现了语文教学的导向功能。如强化“段”的练习的意识，无论是课内阅读一题中的“连句成段”的构段方式，还是课外阅读中的“找出自然段中的中心句”以及最后书面表达的“围绕一个意思写一段话”的练习，都在“段的训练”这一点上进行练习与强化，旨在提高中年级学生积累与运用的能力。活用语文知识，体现人文关怀。《语文课程标准》强调：“语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是深远的，学生对语文的反映又是多元的，我们应该尊重学生的个性体验和创新素质的发展。”基于此，我在编拟试卷时，力图在“有利于改变考试结果的标准化对教师和学生的创造能力的限制”这点上进行了尝试，给学生一些自主的空间，赋予他们一定的选择权利，让他们自由发挥，个性尽其张扬，置身于一种开放、主动、多元的检测和学习的情景中。比如第三题的“按要求填空”：把下面的词语补充完整，再用其中的一个造句。温（）如（）无（）奈（）成（）上（）（）（）无比（）（）有礼（）（）而同检测时，括号中所缺的词语学生不但知道，还要理解运用才行，且有自主选择的权利。这样的题目，开放，灵活，学生可选择的机会多，闪现着学生个性的光芒，对促进学生个性的发展具有推动作用，学生做这样的题目时，不但能活用已经学到的知识，同时个性也得到了张扬。又如“书面表达”一题：你的生活中，一定有非常喜爱的小物件，比如电动玩具、洋娃娃、小台灯等等。请你选择最喜欢的一个写下来，要写清它的样子和为什么喜欢它。”这道题学生同样具有自主选择的权利，只要是自己最喜欢的小物件就可以。正因为如此，在学生的习作中我们发现了各种各样的内容：可爱的洋娃娃，奔跑的赛车，多功能的机器人，会说话的闹钟，实用的小台灯等等。注重试题的综合性，多角度考查。01语文学习，不再是单一的语文知识的灌输，而是注重多学科的整合和渗透，对学生多元化提高语文素养。经过了新一轮的新课改，我们小学语文考试命题也在趋向于创新，学语文，用语文，已经不是单纯机械地重复学习语文的，学生在掌握基础知识的同时，综合语文能力正在一步步提升。这次试卷上的阅读短文就是很灵活的考察了学生的各种能力。02又如第三题的“按要求填空”中一个小题：选择正确读音填空。几乎（）【jījǐ】尽管（）【jǐnjìn】结束（）【sùshù】此题看着似乎是在考查学生对多音字的认读情况，其实却是多重功能：既在考查中检验学生据词定音的能力，同时也进一步巩固学生对拼音的拼读能力以及正确书写的能力。这样这道题就不是一个简单的选择就过去了，