“AI++”项目化教学模式赋能小学人工智能课程探究.pdfVIP

“AI++目化教学模式

赋能小学人工智能课程探究

沈晓飞

（苏州市彩香教育集团彩香实验小学，江苏苏州215004）

：，被称为是“连接未来的技术”。

要人工智能是信息科学领域最前沿的学科之一2017年，务院

印发的《新一代人工智能发展规划》明确提出：在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教

育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。然而，国内的人工智能教学起步较

晚，在实施过程中，难免会出现学生学习积极性不高、课堂互动方式单一、知识传授效率低下、能实践

内容相对较少等问题，这严重影响了学生的学习体验。文章分析了学生在学习人工智能课程中影响其积

“，力求打

极学习体验的因素，介绍了一种能够让学生更好地产生积极学习体验的AI++”项目化教学模式

造出“妙趣横生”的人工智能真实课。

：；学习体验

关键词项目化学习；人工智能课程

、人工智能需要学习的内容通过编写算法、调试优化、建立模型，解决了一些简单

，搭建通信渠道这是他们理解技术、应用技

（一）重体验：体验技术发展的生活问题。对学生而言，

，美国的心理学家洛——

“玩是学生的天性。”心理学上术的必经之路，也是实现自我价值的重要方式—拥

钦斯认为：“学生对一个事物的首因效应在很大程度上有一个更灵活、更高效的大脑，这将会成为以后研究人

人工智能教育给学生留下的。

决定着学生的学习态度。”工智能技术的重要工具

印象如果是一行行难懂的代码，或者是一个个冰冷的（三）练能力：探究技术应用，挖掘信息价值

传感器，这对学生人工智能学习兴趣的打击将会是毁计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题

，

灭性的。目前，小学信息技术课程中粤陨相关内容的编求解、系统设，以及人类行为理解等涵盖计算机科学

主要是用游戏化编程工具设粤陨技术小游戏，掌握广度的一系列思维活动。在小学阶段，人工智能教育为

，感受生活中的紧密联，同时启

粤陨基本知识粤陨技术与自身学习、学生解决日常生活中的各种问题提供了保障

系，认识粤陨技术给生活和学习带来的便利。教师借助粤陨发和培养了学生利用建模、编程等工具获取有用信息、

技术搭建“现实生活”与“虚拟世界”通信的“桥梁”，使解决实际问题的意识。

学生在了解了相关理论技术的同时，还在选择自己感例如，学生在遇到不会做的题目时，可以主动使用

兴趣的方向上进一步学习。人工智能设备进行查询，或者在进行科学观察作业时，

（二）学思维：培养计算思维，建立数模链接可以利用人工智能设备获取观察对象的信息，提高科

人工智能相关内容涉及的领域非常广泛，但无论学观察的效率，甚至可以设简单的信息系统来监控

是音识别、图像识别还是义理解、图像辨识，都离家里植物、宠物的健康