支架式教学提升民族地区幼儿园早期阅读活动有效性的行动研究.pdf

摘要

摘要

绘本因其图文兼备的独特表现形式契合幼儿具体形象的思维特点而广受欢

迎，被公认为是最适合幼儿阅读的早期阅读材料。在深入开展国家通用语言文字

工作背景下，以绘本为主要载体的早期阅读活动成为民族地区幼儿园开展国家通

用语言教育的重要途径。但受外部环境、幼儿国家通用语言水平、教师早期阅读

理念和能力限制，致使当前民族地区幼儿园早期阅读活动低效化，具体表现在：

绘本选择盲目，依赖网络资源；目标定位不准确，幼儿主体地位缺失；活动指导

方式单一，以教师讲述为主；活动评价缺位。这既限制早期阅读活动作用的发挥，

又制约了幼儿语言发展。因此，提升民族地区幼儿园早期阅读活动有效性，使早

期阅读活动发挥应有作用成为当下民族地区幼儿园亟须解决的现实问题。

支架式教学强调以幼儿为主体，认为教师应该在幼儿的“最近发展区”提供

支架支持幼儿学习。支架式教学作为一种能够有效提升教学活动质量的方法已经

应用到幼儿园科学、数学等领域中。因此，本研究利用支架式教学解决民族地区

幼儿园早期阅读活动开展过程中存在的具体问题，提升早期阅读活动的有效性。

Z

本研究以甘南藏族自治州夏河县幼儿园为研究场域，选取一个大班作为合作班

级，通过与班级Y教师合作进行了三轮行动研究，每轮研究遵循问题－计划－行

动－观察－反思的步骤，从绘本选择、目标制定、支架搭建和活动评价四个方面

入手，在行动中不断实现螺旋上升。第一轮重点解决绘本选择和目标制定问题，

第二轮重点解决支架类型单一和评价主体单一问题，第三轮重点解决支架使用程

式化和评价内容片面问题。三轮行动共设计与实施6个以绘本为载体的早期阅读

活动后达到了绘本选择适宜，目标定位清晰，内容全面，支架选择和搭建灵活多

样，评价主体多元的效果。

通过行动前后教师对幼儿阅读兴趣进行评价，对幼儿国家通用语言能力进行

量化测试，以及对教师进行访谈和持续的观察。研究发现支架式教学的应用提升

了民族地区幼儿园早期阅读活动的有效性。具体表现在：激发了幼儿的阅读兴趣，

提高了幼儿国家通用语言能力，转变了教师对早期阅读活动的认识，树立了以幼

儿为主体的早期阅读活动观，提升了教师早期阅读活动设计和组织实施的能力。

同时，通过三轮行动研究的实践，从理念认识、阅读材料、选择绘本、目标制定、

支架类型的选择和使用、活动评价等方面给出建议。

关键词：支架式教学；幼儿园早期阅读活动；有效教学；行动研究

I

Abstract

Abstract

Picturebooksarewidelywelcomedasthemostsuitableearlyreadingmater

ialsforchildrenbecauseoftheiruniquepresentationmodethatfitsthethinking

characteristicsofchildrensspecificimages.Underthebackgroundofin-depthde

velopmentofthenationalstandardlanguagework,earlyreadingactivitieswithp

icturebooksasthemaincarrierhavebecomeanimportantwayforkindergartens

inminorityareastocarryoutnationalstandardlanguageeducation.However,d

uetothelimitationsofexternalenvironment,childrensnationallanguagelevel,t

eachersearlyreadingawarenessandability,thecurrentearlyreadingactivitieso

fkindergartensinethnic