地球公转的地理意义—正午太阳高度的变化教学设计学情分析教材分析课.pdf

地球公转的地理意义—-正午太阳高度的变化教学设

计

一、教学目标确立依据

1.课程标准及解读

【课程标准】：结合实例，说明地球运动的地理意义

【课标解读】地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，

对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差

异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义、本条标准使用的

行为动词是“说明”，表明对本条标准的要求从义务教育阶段了解现

象的层面，上升为理解规律和成因的层面。“结合实例”，表明课程标

准对学生要求不止在书本知识，而是应用从面，因此教学中要从实际

生活出发，学会用地理原理解决实际问题。

地球运动存在着多种不同的运动形式，高中阶段我们只研究地球的自

转和公转，本节课我们主要研究地球公转的地理意义。研究地球公转

的地理意义的基础是分析地球自转和公转的关系黄赤交角。黄赤

交角的存在，导致了太阳直射点的回归运动，从而形成了地球公转的

地理意义，本节课我们只研究其意义的一部分正午太阳高度的变

化。

本条标准要求分析地球公转的地理意义，因此，不仅要分析上述现象

产生的原因，还要分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人

类活动所具有的重要意义。

2、教材分析

本节在讲述地球公转的概况以及太阳直射点回归运动的规律和成因

的基础上，重点分析地球在公转过程中，由于太阳直射点的回归运动

造成的正午太阳高度的变化。

教材共分为三目。

第一目：“地球的公转”。教材从“太阳节”引入，激发学生对地球公

转产生的地理现象产生浓厚的兴趣和产生强烈的探究欲望。教材呈现

了地球公转的中心，运动的轨道、方向、周期、速度等基础知识。

第二目：“黄赤交角”。地球的公转和自转是同时进行的，两种运动相

结合，产生了黄赤交角。教材通过图1-13“黄赤交角”说明了黄赤交

角的含义。黄赤交角的存在，导致太阳直射点在南北回归线之间做回

归运动。

这一部分知识是对地球公转的地理意义学习的基础，尤其重要。

第三目“地球公转的地理意义”。地球公转的地理意义主要包括正午

太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替和五带划分。本节课我

们主要研究正午太阳高度的变化规律及应用。

教材首先讲述了太阳高度及正午太阳高度的概念，然后，重点阐释了

正午太阳高度的纬度和季节分布规律。在教材活动中讲述正午太阳高

度的计算公式。这是本节课的重点内容。正午太阳高度变化规律的应

用是本节课的重点也是难点。教材资料较少，多采用课外资源。

“昼夜长短的变化”和“四季的更替”使我们下节课学习的内容。

3、学情分析

本单元对于高中学生而言，存在明显的学习障碍：

（1）在义务教育阶段，学生学习过地球的运动，但要求比较低，只

要求了解表面现象，而不强调现象本身的规律性及其成因。

（2）受年龄和生活经历的限制，学生分析推理的能力，尤其是空间

思维能力还比较差，而这一部分对空间能力的要求又比较高，这给学

生的学习造成困难。

为此，在本节课的教学中要注意：

第一，要从零起点开展教学，即一定要降低门槛，便于学生接受。

第二，教学中尽量多用道具、示意图和多媒体演示，增强教学的直观

性。

二、教学目标

1.通过读图分析和动画演示，说出正午太阳高度的分布规律；能够运

用公式，计算正午太阳高度。

2.能运用正午太阳高度相关规律解决实际问题。

三、评价设计

目标评价一通过读图分析和动画演示，100%的同学能通过达标

检测一，能够说出黄赤交角对太阳直射点回归运动的影响和太阳直射

点的移动规律。

目标评价二通过具体实例，95%以上同学能够运用正午太阳高

度的分布规律解决实际问题。

四、教学重点：

正午太阳高度的分布规律及应用。

五、教学难点：太阳直射点的季节分布规律

六、教学方法：问题驱动、多媒体演示、动画演示、合作探究、教师

引领、归纳总结

七、教学流程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

激发学生的

播放幻灯片图片“有趣的影子”学习兴趣

课前导入

【学习目标1.通过读图分析和动画演示，说出正午太阳齐读学习目标明确目标，有

一】