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;专题三小说类文本阅读
分点突破三分析人物形象;教考衔接?促教学之增效;教考衔接?促教学之增效;阅读下面的文字,进行初步思考,待学习完本节知识后,完成题目。
【衔接1】海明威的《老人与海》成功地塑造了老渔夫圣地亚哥的形象。圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下,终于独自钓上了一条巨大的马林鱼,但在归程中一再遭到鲨鱼的袭击,最后回港时只剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。小说运用大量的________,不仅忠实地记录了圣地亚哥的内心活动,而且真实地再现了老人的思想与感受,塑造了一个____________________________________的完美硬汉形象。
【衔接2】铁凝《哦,香雪》是如何运用侧面描写衬托香雪形象的?请举例说明。;【答案】1.内心独白面对困难顽强斗争、永不言败
2.《哦,香雪》中,其他姑娘是“换回自己喜爱的发卡、香皂,甚至能松能紧的尼龙袜”,而香雪注意的是车厢里的学生书包,渴望的是交换铅笔盒,并且还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求。;逐点突破?建知识之架构;●知识有图解;●技法有点拨
考向(一)分析人物的形象特征
小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动和感染读者的。人物形象的概括与分析,是小说阅读的常见考题:有的试题只检测概括能力,不分析;有的试题是既要求概括又要求具体分析。
人物的形象特征指的是人物在读者心中的形象,人物形象所指更加宽泛,既包括外在特征,如人物外貌、身份、地位等,也包括内在性格特点和精神品质。;1.人物的形象特征的构成;【微点拨】整体分析人物的形象特征,需弄清两种不同:
一是“人物形象”与“精神品质”不同
人物形象由外在形象和内在品质两部分组成,外在形象包括外貌、身份、地位、生活背景,内在品质包括人物的性格、精神品质、能力、喜好等,概括人物形象既包括外在形象,也包括内在品质。“精神品质”是人物形象的重要组成部分,重在分析人物的内在品质。
二是“性格特点”与“形象特点”不同
“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生??态度和价值观等较宽泛的内容;而“形象特点”主要以“性格特点”为中心,可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。;2.分析人物形象的两种题型
分析人物形象的模板有两种:
(1)概括人物形象的模板
a.……;b.……;c.……。
分条作答即可,点与点之间不要交叉。
(2)具体分析人物形象的模板
概括→分析
要先给出一个总的评判,即用几个关键性的词语概括人物形象或性格特征,用“×××是一个……(思想或性格特点)……(身份地位)的人”的句式表达,接着在小说中找到相关依据,具体分析。;【微点拨】分析人物的形象特征的步骤是:;(2022·全国甲卷,只选文本一)阅读下面的文字,完成题目。
支队政委(节选)
王愿坚
我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?”;“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么?”
“一定!”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发?”
“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说:“咱们到那边竹林里去。”;我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”
“真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想。本想不干,无奈已经有言在先了。我一面绑,一面问:“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我们也照办了。;看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!”
直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿。没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……
“快,快下手哇!”他在催我。
“我,我干不来!”我痛苦地说。
“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘伤口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累
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